大学英语教学中的自主学习能力培养

摘要：新时代的大学英语教学要与时俱进。从注重师生的交流互动、课下利用网络资源、成立学习小组三个方面探索大学英语教学中对学生自主学习能力的培养。

关键词：大学英语；交流互动；自主学习能力

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0237-01

大学英语教学是高等教育的有机组成部分，是大学生的一门必修的基础课程。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。基于此，对大学英语的教学模式和教学手段、以及学习策略等的探讨迫在眉睫。从课堂注重师生的交流互动、课下利用网络资源、成立学习小组三个方面培探索大学英语教学中对学生自主学习能力的培养。

1.课堂注重师生交流互动，为学生课下自主学习铺路

在大学英语课堂上，教师要注重与学生交流、互动、启发、鼓励，激发学生思考、探究知识的好奇心和求知欲 唤醒其自主学习的意识，为学生在课下开展自主学习铺路。好奇心是一粒宝贵的种子，教师要精心呵护，使它发芽、开花、结果，因为强烈的对未知知识的渴求，会促使学生在课下如饥似渴的查找相关资料，翻阅书籍，从而激发学生的自主学习意识，逐步培养其自主学习能力。教师切忌不要一言堂、满堂灌，教师讲的口干舌燥，看似很累、很尽职尽责，但效果不一定理想，原因何在？因为英语课程是一门语言课，语言的本质在于交流、沟通，学生长期被动地接受知识输入，会产生思维倦怠，失去学习的主观能动性。所以教师要采用互动式、启发式教学，创造机会、开展活动让学生开口讲英语，表达自己的观点，师生交流、讨论，从而激发思维的火花，引发思想的共鸣。比如，新视野读写课本的每一课都有一个主题，在开课伊始，让学生分成小组，事先准备，搜集资料，课前模拟，上课到台上讨论该话题。形式多样，可以辩论、回答问题、访谈等等。然后，教师陈述自己的看法。如学习新视野读写教程第三册第八课：Legal and Moral Implications of Cloning 一文时，学生就是否支持人类克隆，展开辩论，双方各自陈述了克隆的优缺点，最后，教师陈述自己的看法，并且给出理由，供学生参考。注意，教师不要把自己的观点强加给学生，相反，让他们自己动脑思考，做出判断。

2.课下利用网络资源，培养学生的自主学习能力

大学英语每周两次课，只利用有限的课堂时间学习英语是远远不够的。大学英语教学的一个主要任务是培养学生的自主学习能力，学会终身学习，为将来走上工作岗位，不断获取新知识、新技能做准备。因此，大学英语教学过程中，教师时刻牢记对学生的自主学习能力的培养，让学生有效利用课下时间，持续英语学习，逐步培养自学意识和自学习惯，达到自主学习能力的养成。

首先，教师可充分利用现代信息技术和网络资源，有意识地指导学生训练英语应用能力，逐步让学生摆脱教师的监管，培养自主学习能力。平时介绍给学生一些有趣又有意义的网上英语资源，如名校公开课、TED演讲、以及一些好的微信公众号，让学生练习英语。教师也可指导学生在手机上下载一些应用程序，如英语趣配音、英语流利说等练习发音、口语；百词斩、扇贝等帮助记忆词汇。这些网络英语资料，可使学生在轻松、便捷、趣味中学习，获得愉悦感和成就感的同时，增加了英语输入。

再者，我校采用了外研社开发的itest网络系统，学生的部分作业通过itest布置，学生做完可立即看到成绩及答案，非常高效。学生可在itest题库选择适合自己需要的材料进行学习，学生在itest上的作业完成情况及自学情况，教师可随时看到，及时整理反馈给学生，同时，作业及自学完成情况要记录下来，作为本期英语平时成绩的一部分。以此督促其自主學习的持续有效，达到逐步提高其自主学习能力的目的。

3.成立学习小组，培养学生的自学习惯

除了利用网络资源外，教师给学生分成六人学习小组，每个小组都有一个英语基础好、乐于助人、在学生中有威信的学生担任组长。教师布置学习任务，定期让小组组长回报小组成员完成情况，上交记录。组内成员开展互帮互助，达到共同进步的目的。课堂的口语展示、英语趣配音的作品、课后习题的完成情况以及快速阅读的自学进度等等，都有组长来及时督促、检查，教师会集中检查或随机抽查，小组记录的结果是平时成绩的一部分。小组活动的开展可在课上，因为班级学生多、课堂时间受限，更多地时候在课下。组长充当了教师的得力助手，此种举措在一定程度上缓解了英语教师普遍课时多、班级大，任教班级又多的问题，使学生利用课下时间持续英语学习，逐步培养其自学意识和自学习惯。

本文从课堂注重师生的交流互动、课下利用网络资源、成立学习小组三个方面培探索大学英语教学中对学生自主学习能力的培养。大学英语的教学模式很多，不管采用怎样的教学模式，抑或是几种方法结合使用，其目的都是调动学生的主观能动性，培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力，达到为社会培养合格人才的目的。

参考文献：

[1]新视野大学英语读写教程第二版 [M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2008.5.

[2]新视野大学英语视听说第三版 [M].北京： 外语教学与研究出版社，2016.7.

作者简介：

裴秀娟（1969-）：女，河南南阳人，硕士，副教授， 研究方向：大学英语教学。工作单位：河南工业大学外语学院。