小学品德与社会教学论文

李文龙

摘要：当前品德与社会的教育仍有些"假、大、空"。造成这方面的原因有许多，如：社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程、教师本身素质跟不上这门新课程的发展等。

关键词：品德与社会；重视目标；生活

中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0033-01

以学校大力推动高效课堂建设为契机，以规范办学行为为前提、以促进学生发展为根本、落实素质教育和课程改革要求，关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。这样才能使当前小学的品德与社会课程不流于形式，不再成为所谓的副科，可上可不上，可有可无的课程。

1.教师转变观念，树立学生主体意识

在传统教学模式下，品德与社会课堂的教学是灌输式的教学，教师是课堂教学的主体，学生则被动地接受知识，课堂上常常出现"老师讲得天花乱坠，学生听的昏昏欲睡的"的情况，在这样的教学模式下，品德与社会课自然不能体现出其真正的教育意义。为了改变小学品德与社会课堂的教学现状，教师应该更新教学思路，在课堂上树立学生的主体意识，让学生成为课堂教学的主人，让学生以主人翁的身份参与到课堂教学中来，与老师一起探讨问题、解决问题。在这样的教学模式下，不但激发了学生品德与社会课学习的积极性，还能让学生在探讨问题、解决问题的过程中，不断地提升自身的道德素养。

例如，笔者在教《生活中的快乐》这节课时，就突破了传统课堂教学中教师讲、学生听，教师说、学生记的教学模式，有意识地将学生引入到课堂的教学中来，从而充分地树立了学生的主体意识。在课堂上，我首先让同学们想想在生活中，自己有哪些感到高兴的事情，然后让同学们畅所欲言的谈论，这样首先便调动了学生参与课堂教学的热情。接着我又组织同学们通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在"快乐驿站"，共同感受快乐。通过这样的方式进行教学，同学们的学习积极性得到了充分的调动，课堂教学氛围也变得极为活跃了。

2.引进现代教育技术手段

多媒体图文并茂、声像俱佳、动静结合，以图文声像来传递信息，更利于创造一个有声有色、图文并茂的教学情境，既可以吸引学生的注意力，引发学生的思考，调动学生学习的积极性，激发学生浓厚的学习兴趣，同时又可以多角度、多侧面地来展现教学内容，增强课堂教学的直观性与形象性，为学生提供大量的感性材料，从而使学生由感性认识上升为理性认识奠定基础。因此在教学中我们要以学生的兴趣、爱好、基础知识与认知规律为出发点，与具体的教学内容紧密结合，制作精美的多媒体课件，实现视觉与听觉的结合，调动学生的多种感官参与教学，使学生在轻松愉悦的状态下以积极的学习心态主动积极地投入到学习中来。如在学习《红灯停，绿灯行》这一内容时，我改变以往枯燥的以讲解为主的教学模式，而是将教学内容制作成动画，课上播放，学生通过认真观察交警指挥行人和车辆如何过马路，再加上教师的讲解，然后让学生来讲解自己是如何过马路的。由于多媒体动画的形象性、直观性与趣味性，学生对这一教学方式很感兴趣，参与的积极性非常高，积极地投入到新知的学习中来，从而取得了事半功倍的教学效果。

3.开展综合实践活动

品德与社会课程具有较强的实践性，这一特点决定了我们的教学不能局限于课堂，不能局限于理论的学习，要开展一系列综合实践活动，达到知行统一，使学生在实践活动中加深对知识的理解与感悟，促进道德行为准则的内化，使学生将所学知识用于具体的实践活动中，以此来更好地指导学生的生活与学习。如开展"爱护公共设施""寻找校园中的不文明现象"等等，让学生将课堂上所学的知识与具体的行為实践相结合，让学生在实践中加深对知识的理解，在实践中提升认识，同时可以激励学生以更大的学习热情参与到今后的学习与活动中来，从而使学生爱上品德与社会课，将德育教育落实到具体的教学实践中，使学生素养与能力得到全面发展与提高。

4.结合实际，让道德教育工作有特点

4.1利用品德与社会课加强爱农村、爱劳动的教育。现在就有许多身在农村而不爱村、不爱劳动的学生，他们的学习成绩普遍很好，他们学习的动力是考上大学，走出农门，离开家乡……这样的想法是偏面的。这种思想的形成原因是多方面的，有来自家庭、社会、个人等各方面的因素存在。这时如果对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。这就要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。如在教《我的劳动感受》一课时，我首先用类比法引导学生说说参与劳动的不同感受，从而教育学生要尊重劳动，热爱劳动，热爱农村。

4.2结合品德与社会课加强农业科技教育。科学技术是第一生产力，它在农业生产中的含量正日益加大。我教《春天的种植》一课时，先播放VCD多媒体课件，做"农事5分钟新闻发布会"，对学生进行农业科技教育，再组织学生展开"种子发芽"的条件讨论。然后结合类似事例，引导学生认识科学技术对于农业生产发展的重要性，增强他们从小爱科学、学科学、用科学、长大攀登科学高峰的自觉性。

总之，农村小学品德与社会的教育目前虽然存在一定的不足，但这些不足是可以弥补的，只要我们重视它、认识它、理解它，那么我们就能解决它。同时我们只要下苦功夫，就能将这些问题迎刃而解，使农村小学品德与社会教育能够达到《课程标准》中提到的目的和要求，从而让品德与社会真正地走进农村小学。