高师钢琴教学现状与改革策略

梁可

摘要：作为高师音乐教育专业的一门必修课，钢琴教学对于学生音乐素养的培养、对于其今后音乐教育工作的从事都具有至关重要的价值。所以，高等师范院校的音乐教师必须要充分重视钢琴教育工作，要深入地分析当前在高师钢琴教育教学中存在的问题，进行不断的创新与改革，进而全面地提高高师钢琴教学质量，提高学生的音乐素养。本文首先分析了我国高师钢琴教育教学现状，并且提出有效的改革措施，希望能够有效地推动高师钢琴教育教学改革的顺利实施。

关键词：高师   钢琴教学   现状   改革策略

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                  文章编号：1008-3359（2018）06-0104-02

高师的音乐教育专业是为社会培养优秀人才的摇篮。在高师音乐教育教学中，钢琴课程是一门必修课，也是一门重要的基础课程，所以，钢琴教师就必须要注重对学生钢琴演奏能力、协奏能力的培养。要深入地研究与学习，采取更加科学有效的方式与方法努力提高高师钢琴教育教学水平，帮助学生掌握更多的钢琴专业知识，提高学生的钢琴演奏技能，进而为社会培养出更多优秀的音乐人才。

一、高师钢琴教学现状分析

（一）生源质量降低

目前，我国高等院校的招生规模逐渐扩大，使得在校学生的数量不断增多，于是也导致高师招收了许多文化素质与音乐专业水平较低的学生。以往在高师院校的招生中，往往都会对学生的专业技能提出很高标准与要求，所以，许多学生都会将大量的时间与精力花费到专业的学习中，于是其就会拥有良好的音乐基础。然而由于这些学生对于文化课程所耗用的时间较少，导致其文化课的成绩相对很差。近些年来，为了使得更多具有很高专业水平的考生考入到艺术类高校，我国教育部开始降低艺术类的录取分数线，如此一来，就会使得许多文化成绩较低的考生通过短时间的音乐技能突击强化训练以后，顺利考上高师音乐院校[1]。这样就会使得高师的学生在专业技能与音乐素养方面的水平较低，也导致高师钢琴教学工作面临较大的难度。

（二）师资力量不足

随着高等院校音乐专业的不断扩招，教师所面临的工作量不断增大，以往在传统钢琴个别课程中所采用的“一对一”模式也会使得教师面临着更高的要求与挑战，工作压力剧增。除此以外，许多学生的钢琴基础很差，其也无法充分地适应当前教育形势的发展需求。必须承认的是，在相当长的时间内，传统的“一对一”教学模式有效地促进了我国钢琴教育教学事业的良好发展，而且此教学模式也是充分遵守钢琴艺术规律的。然而，当前随着高校的逐渐扩招也使得高校的师资力量不足，从而导致“一对一”钢琴教学的需求无法得到真正的满足。

（三）钢琴教材选择不合理

当前，在高等师范学生入学时，其钢琴技能水平参次不齐，这也会导致对于教学进度与教学曲目方面的把握存在随意性。一些学生有着一定的钢琴基础，所以，其比较注重曲目的难度，比较喜欢大作品，注重对技术的训练。而针对一些对钢琴的接触时间较短，甚至没有接触的学生而言，其对于作品的完成就会存在较大的难度[2]。当前，对于高师的钢琴教材而言，其在使用方面還不够科学合理，存在盲目性，钢琴教师会使用不同的教材，缺乏统一的标准以及教材体系，这样一来，就会导致教出的学生能力与素质存在较大的差距。

（四）教学模式较为落后

目前，在一些高师钢琴教学中，有的教师仍然采用的是手把手、口传心授的教学模式，很少对高科技进行科学合理的运用，无法真正地发挥先进技术的作用，这也会影响到钢琴教学水平的提升。除此以外，一些教师更加注重在课堂教学中对学生弹奏技巧的培养，但是却缺乏对学生实践能力的培养。例如，一些教师更加重视学生对大小调音阶以及琶音的掌握，注重学生对于乐曲以及练习曲的弹奏水平，却没有重视学生对于钢琴音乐作品的情感表现和曲式风格的了解与掌握，对于学生伴奏能力、视奏能力以及钢琴实践能力的培养没有给予充分的重视。

二、深化高师钢琴教学改革的策略

（一）优化钢琴教材

科学完善的教材是确保教学质量的重要前提，所以，教师就要结合不同的培养目标，结合学生的学习能力，为学生制订一系列科学有效、由浅入深的钢琴教材。首先，钢琴教材必须要充分重视技能性以及艺术性。学生能够演奏好钢琴的重要基础即为其对演奏技巧的掌握，所以，教师要对学生开展钢琴演奏技巧的训练活动，要组织学生开展手指练习和音阶琶音练习等。第二，要确保教材具有良好的实用性。教师要在钢琴教材中设计一些伴奏作品，例如歌曲即兴伴奏，或者是歌曲伴奏等[3]，这样能够更好地培养学生的伴奏能力，提高教材的使用价值。第三，要注重教材的协作性。为了有效地培养学生的合作演奏能力，那么教师要在教材中加入钢琴协奏与钢琴四手联弹等合作性的曲目，使得教材更具有协作性，有效地培养学生的钢琴协奏能力。

（二）优化教学模式与教学方法

一直以来，我国高师钢琴教育教学往往采用的“一对一”的教学模式，然而，目前此教学模式已不能够充分满足钢琴教育事业的发展。所以，为了更好地顺应新课改的发展要求，更好地提高学生的钢琴素养，那么教师就要实现对教学模式与教学方法的改革与创新。要结合学生的学习基础，结合学生的学习目标，采用更多科学有效的授课形式，例如音乐会、集体课以及小组课等。所谓的小组课，即为教师针对一部分学生开展的教学活动。其会结合教学内容、教学目标与学生水平的不同，将学生划分成若干小组，对不同层次的学生开展活动，其中包括讨论课、观摩课以及实践课等。所谓的集体课，即为教师对全班同学开展教学活动，教师可以组织学生开展讲座与钢琴理论课、欣赏课等。结合不同情况的学生采用不同的教学模式，这样的教学更加具有针对性，可以提高所有学生的学习效率，实现因材施教。

（三）合理运用现代教育技术

当前，人们已经进入到信息时代，信息技术也有效地改变了人们的生活与工作。为了更好地提升高师钢琴教学水平，教师也要有效地发挥现代教育技术的作用，积极地发挥计算机技术的价值，更加科学、合理地收集与整理钢琴资料，例如钢琴的乐谱与录像等[4]，并且要制作完善的电脑文件，积极地构建完善的钢琴艺术音响资料数据库，从而为学生提供完善的音响资料。同时，要实现互联网上的共享，使得学生可以随时随地地找到个人需要的资料，更好地进行自主学习与探究，有效提升学生的钢琴音乐鉴赏能力与演奏能力。

（四）培养学生的实践应用能力

对于高师钢琴教育教学而言，教师不但要帮助学生掌握钢琴演奏的技巧，而且也必须要采用有效措施努力提升学生的钢琴实践应用能力。对此，教师要从自身做起，不断的学习与研究，熟练地掌握钢琴教学法，其中主要包括对于钢琴教学进行研究与分析的基础方法和基本内容等。教师要对钢琴教学法进行全面的学习与掌握，了解钢琴教学的基本内容、基本方法与基本原则，不断提升个人的专业能力与教学水平。然后，在实际教学中，教师要引导学生积极地参与钢琴即兴伴奏训练。作为演奏实践以及理论基础有机结合的一种产物，即兴伴奏是每位钢琴学生必须要掌握的一种技能，教师要引导学生加强学习与训练，努力掌握基本功，要将即兴伴奏和钢琴基础课的学习进行有机结合，积极地学习与鉴赏更多声乐作品的钢琴伴奏。而且，教师还要指导并且鼓励学生进行独立的创作，使得学生能够通过大量的实践提高自身的专业素养。另外，要加强艺术实践。教师要组织学生积极地参与大量的艺术实践活动，例如，可以组织学生参与演奏会与习奏会等[5]，为学生提供更多登台演奏的机会，使得学生可以通过实践活动有效地提高个人的钢琴演奏能力，提高其音乐素养。学校要为学生提供更多的实习活动机会，使得学生可以通过实习更好地解决实际问题，更好地提高个人的音乐专业素养。

三、结语

综上所述，当前在高师钢琴教育教学中还存在许多问题，例如钢琴教材选择不合理、教学模式较为落后、师资力量不足与生源质量降低等，这些问题导致钢琴教学水平难以提升，导致学生的音乐素养无法提高。所以，必须要采取一系列的针对措施，例如要不断优化教学模式与教学方法、优化钢琴教材、合理运用现代教育技术、培养学生的实践应用能力等。只有如此，才能更好地深化高师的钢琴教育改革，全面提升學生的音乐素养，为社会培养出更多高素质的音乐人才。

参考文献：

[1]乔华.高等院校音乐教育专业钢琴教学的现状与新思路[J].郑州师范教育，2017，（02）：85-88.

[2]张昱婷.高师音乐专业“钢琴教学法”课程教学现状及对策研究[J].兰州教育学院学报，2017，33（03）：87-88.

[3]朱银华.试论高师音乐教育中的钢琴教学改革[J].北方音乐，2017，（16）：128-129.

[4]曹亮.高师专业钢琴教育中音乐素养的培养与提升研究[J].艺术教育，2017，（02）：100-101.

[5]刘方.高师钢琴基础课现状分析及教学模式改进刍议[J].佳木斯职业学院学报，2016，（10）.