不忘初心 携梦前行——宜昌市杨忠芬名师工作室工作掠影

◎ 作者/杨忠芬 湖北省宜昌市当阳市太子桥小学

戴鸿英 湖北省宜昌市远安教研师训中心

弹指一挥间，宜昌市杨忠芬名师工作室已走过三个春秋。通过专家引领，同行切磋，外校学习，送教帮扶……探索、发现、困惑、内省、积淀、收获，工作室弥漫着幸福的气息，欢笑时时充盈。这个团队的主持人和团队成员们，不断发掘专业发展的活源，互相提携，滋养灵慧；一路艰辛，苦而知乐；勇毅跋涉，始终不忘初心。

一、杨忠芬名师工作室的初心

宜昌市杨忠芬名师工作室的理念：学习研究，分享提升，示范引领，辐射一方。

宜昌市杨忠芬名师工作室的目标：孕育文化，培育名师，开展研究，开发课程。

宜昌市杨忠芬名师工作室的人员数量：第一批11 人，第二批增加到12人，第三批增加到 18 人，近一年在网上申请加入该团队的有70余人次，大有星火燎原之势。

宜昌市杨忠芬名师工作室的制度：①工作室成员制订三年个人发展规划和个人年度发展规划，按规定时间提交工作室，由工作室负责考核落实。②根据个人自我发展目标和工作室阶段研究课题，有选择性地学习教育教学理论，每学期至少阅读一至两本的理论专著，撰写不少于3000字的学习心得，参加工作室组织的集体交流研讨。③阶段研修完成后提交不少于一篇有价值的教学课例（或者案例）研究，积极参与各级教科研成果评比。④承担一节以上的各级各类公开课，提供有关教案及教学反思；做一次以上的观点报告或专题评课。⑤工作室每次活动记录完整，通过简讯形式发布，纳入《工作室研修备忘录》。在工作室内部，由专人收集研修资源，建立了工作室专属资源云盘，提供在线学习资源，以便大家信息互享、及时反馈、沟通交流、互助成长。⑥每次活动专人考勤，每名工作室成员及学员不得无故缺席。每次活动的到勤率均超过90%。

二、杨忠芬名师工作室团队走过的路

1.网络研修，适时互动，分享交流

他们充分利用名师工作室教育云平台、QQ群、微信公众号等网络环境，采用网络研修与线下研修相结合的方式，开展适时、定期教研互动。尽力避免由于地域、校际等因素带来的诸多不便，最大限度地发挥工作室的示范与辐射作用。每次研修，工作室成员都及时将自己创作的教学设计、课件、案例反思、教学论文、教学经验总结，以及编制的数学试卷等及时上传至名师工作室微云平台，实现资源共享。截至2018年1月，该工作室访问量稳居宜昌市前三名，吸引了众多小学数学骨干教师的关注。

2.课题研究，固化成果，辐射引领

（1）结合“十二五”部级课题《在数学课中培养学生自主学习能力的研究》结题成果，他们推广固化成果，实施“M+n”推广制，即工作室+成员+成员所在区县学校开展活动，并着手准备“十三五”课题研究，吸引工作室内外优秀青年教师加盟，以“十三五”省级规划课题研究为依托，提升教师的研究能力。工作室成员结合自身特点，立足本校实际，在省级课题的框架下，细化子课题《实施数学游戏化提升学生注意力的研究》。同时重视科研成果的固化与推广，力争让教育科研最大限度地促进教育质量的提升与教师自身的发展。工作室成员正在主持或参与的课题研究共38个，其中国家级6个，省级19个，市区县级13个。

（2）工作室以送教送培为契机，以开放的课堂为载体，在具体教学实践中提升成员的教学水平及研究能力。在送教送培活动过程中，参加培训的老师不仅可以现场发言，表达观点，还可以在“杨忠芬名师工作室教育云空间”中进行深入的研讨。每次送教送培，都调动参训老师们的积极性，使其畅所欲言——提出自己在教学实践中的困惑；对现场课进行深入解剖，真诚地指出该课存在的问题，提出自己的思考与建议，或者教学中的一点新想法，一点小收获。无论是线上还是现场，研修活动不仅展示了工作室成员课堂观察能力及评议能力，还让学科教师有了深入、广泛、专业的交流，集中了大家的教学智慧，让思维的触觉更加宽广与敏锐。三年来累计为工作室成员送教50多次，培训专题讲座70场次。

（3）每次活动都留下坚实的足迹，工作室通过新闻简讯、活动记录、心得总结等形式，详细记录了研修的过程。

通过这些活动记录汇总，工作室旨在帮助成员及时梳理各种教学成果，建立网络资源库，定期进行区域内的发布与推广。

3.锤炼队伍，拓宽视野，研磨成长

（1）自我研磨。如何让成员在一个培训周期内完成教师的自身蜕变，打造出一批具有较高理论水平、实践能力和研究反思能力的小学数学骨干教师？他们团队的做法是任务式驱动，用做项目的方法布置任务。采取理论学习与案例研究相结合的方式，以课堂实践为主；采取工作室对学员的指导与学员自我实践相结合的方式，以自我实践为主；采取集中培训研讨与区域小团队研究相结合的方式，以区域小团队研究为主；采取本地观摩与外地学习相结合的方式，以本地观摩为主；采取专家讲授与互相研讨相结合的方式，以互相研讨为主，切实保证工作室的成员与学员研究学习的方向正确、内容充实、方法科学。通过任务驱动式研修，成绩显著。每一个学员均打磨出至少2节具有个人风格的经典课，至少2个对教学有启发的案例分析，至少2个观点鲜明的主题报告。工作室成员在2017年个人三优评比获奖中获得国家级奖励9人次，省级奖励10人次，市级奖励14人次。获得“宜昌名师”“教学标兵”等专业荣誉称号奖励19人次。现在高级教师从1个人变成7人。

（2）名师引领。我们拉着全国名师的手，跟着他们一起走，2015年5月23日至24日，中国管理科学研究院素质教育研究所、宜昌市首届小学数学名师工作室联袂演绎2015年“和美课堂”教学展示暨小学数学名师高效教学“同课异构”观摩研讨会。来自宜昌各市区县的300多名教师代表参加活动，现场座无虚席。活动中著名特级教师吴正宪和谭柳对三年级《分数的初步认识》进行了同课异构，江苏特级教师贲友林和李莉就六年级的复习课《统计》开展了同课异构，共同演绎了富有生命活力的课堂。让与会者感受到名师课堂怎样从知识的原点去探究其核心的教学艺术。

课后，吴正宪老师与工作室成员进行了面对面的交流，她称赞：“你们是一群活力四射的年轻人，后生可畏啊！”贲友林老师说：“我用一年的时间研究了一堂课，而你们仅用了一个月，不简单！”其实我知道，我们和特级教师分属于不同的层面，但可喜的是，我们研究的方向是一样的。通过开展对话互动评课，让听课的老师们感受到吴老师的儿童数学教育观。专家的独到见解和细腻点评，令我们的成员陶醉其中。2016、2017年我们走进江苏，聆听陈萍、庄惠芬等名师的讲座，让我们知道了研修的方向。

4.整理档案，假期自修，提升内功

三年来，名师工作室团队分析案例，研究个案，反思自身行为，探讨成败得失，撰写出经验论文案例33篇，自学理论摘记15万余字，工作室成员的教研能力得到有效提升。他们还借考核平台指导成员边整理档案边进行假期自修（寒暑假均有假期作业单），完成专业内功的自我提升。

一路同行，抱团取暖，互相扶持与帮助。突围的渴盼唤醒沉睡的自省；清醒的自知催生自我教育；时光，塑造了有目标的人，让他们有信心、有能力去做更好的自己。不忘初心，携梦前行！名师引领，宜昌市杨忠芬名师工作室永远在路上。