小学生体育学习逆反心理调查与分析

何丽娜

摘要：逆反心理是一种心理现象。快要步入青春期学生的逆反现象突出。面对这一严峻的现实，教师必须来有效应对青春期的逆反心理。本文旨在研究小学生逆反心理的成因，并结合本人的教学实践，摸索和探讨相应的矫正策略，真实、及时调整学生心理状态为体育课奠定良好基础；让体育教育彻底溶入心理素质教育中，且充分发挥它的积极作用。

关键词：小学生；体育学习；逆反心理；心理健康

一、前言

（一）选题依据

逆反心理是一种心理现象，自古就有。当今的青春期学生逆反心理尤为突出。面对这一严峻的现实，教师采取正确的措施，防止和克服学生出现的逆反心理，并使之向积极方面转化。就能培养他们良好的心理品质，使他们心理得到健康发展。随着知识不断的增加，经验不断丰富，思想不断活跃，很容易产生逆反心理，正确对待学生的逆反心理是目前教育中不可忽视的普遍性问题[1]。

青春期学生正处于身心发展的关键时期，随着心理、生理的发育和发展，竞争压力的增大，必然会在学习、生活、人际交往和自我意识等方面产生各种心理问题。只要社会、家庭、学校密切配合，共同关心，教育引导，及时帮助青春期学生，解决成长中出现的诸如逆反心理等问题，增强他们的心理适应能力，努力提高他们的心理素质，加上自我鞭策，自我提高，从而使他们快乐成长，健康成才。要让他们正确认识自己和接纳自己；逐步提高受挫折的能力；努力控制自己的消极情绪；要有意识地扩大人际交往的范围，这样才能更加有效的把青春期过渡的好。学校不但要重视素质教育，更要从学校的教学内容的课程体系，以及观念上加以改革，让体育教育彻底溶入心理素质教育中，且充分发挥它的积极作用。

（二） 研究意义

通过对小学生逆反心理的调查研究，有助于完善小学生逆反心理的研究，为更多家庭、学校和社会对小学生的心理健康教育提供理论依据。首先，寻找小学生逆反心理产生的原因，其次在分析原因的基础上，寻找解决的对策。在现在的学校里，讲究“德、智、体、美”全面发展，但是，学生对体育课的具有强烈的抵触情绪，他们不按照老师的要求去做，这会影响到体育教学的效果，体育不光是锻炼身体上的一门课程，也是要从心里去学习的，才能达到教学要求的进度，及时疏导和都通，促进校学生身心健康的全面发展。通过对本课题的研究，帮助学生端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快从逆反情绪中挣脱出来[4]。

二、文献综述

（一） 逆反心理的概念

逆反心理是指，人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。青少年中常会发现个别人就是“不受教”、“不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为，往往来自于“逆反心理”[1]。

（二） 逆反心理的特点

逆反心理在青少年成长过程的不同阶段都可能发生，且有多种表现。如对正面宣传作不认同、不信任的反向思考；对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定；对不良倾向持认同情感，大喝其彩；对思想教育及守则遵纪的消极、抵制、蔑视对抗等等[5]。

2.3 逆反心理的影响和预防

1.逆反心理的影响

逆反的心理、行为如果不加以正确引导，会导致青少年对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对抗社会等病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等，进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化，从而走向极端在多数情况下，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己；这种结果也是对父母的一种伤害[3]。

2. 逆反心理的预防

逆反心理作为一种反常心理，虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。其后果是严重的，它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎蘼等。逆反心理的深一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化。所以必须采取有效的对策来克服和防治其发生[2]。

具体对策：

2.1要重视复杂的社会因素对青少年心理影响；

2.2青少年要学会正确认识自己，努力升华自我；

2.3要改善教育机制。

三、 研究对象和研究方法

（一） 研究对象

本文以北京市A小学五年级100名学生（男生50人，女生50人）为研究对象。

（二） 研究方法

1. 文献资料法

通过查阅中国知网、万方数据库等电子检索手段检索本研究的有关期刊资料，并在国家图书馆等地查阅相关著作、期刊杂志及调查报告等资料。

2. 问卷调查法

2.1 问卷的设计

根据本文研究的需要，遵循体育科研方法和社会调查方法关于对问卷设计的要求，设计了学生调查问卷。调查问卷的内容主要围绕课上的一些逆反行为以及做法对自身的一些影响展开调查，包括开展现状、态度、制约因素、建议等问题。

2.2 问卷的发放和回收

本文从北京市A小学五年级的100名学生进行调查，共发放学生问卷100份，回收96份，回收率为96%，有效率为100%。问卷均采用亲自发放和委托发放的方式进行。根据社会调查的要求，“问卷回收率在60%以上为好，70%以上为非常好。”从调查问卷的结果看其回收率和有效率满足社会调查与研究的要求（见表1）。

2.3 访谈法

对北京市A小学的体育教师进行实地调查与访谈，以获取第一手资料为正文分析提供实证依据。跟踪期间，通过访谈了解学生心理动态和训练情况。60名学生均被采访过一次以上。

四、研究结果与分析

当我教了一个月后，熟悉了这些孩子的秉性，采用一些治理措施用于五年级的兩个班级，我对纪律差一些的班级采用一些手段，而对于相对好一点的班级不采用措施。当实习又过了两个月后，发现，之前差一些的班级的纪律明显好于之前较好的班级。

教师要充分利用理论课对学生进行心理品质教育，进行学生学习心理指导， 培养学生健康的情感， 培养学生坚强的意志， 并教会学生把握控制自己的情绪， 善于交往， 保持和谐的人际关系， 特别是同学关系、师生关系。

教师在上课的时候，穿带了什么样的帽子，什么样的衣服，什么样的鞋子，都会引起学生的注意力。这时的注意力就能影响到课上听讲的效果，通过各种吸引学生的方式让学生学到的更多，也是教学中的一个重点。

现在的孩子都比较早熟，在体育课上，孩子对课堂常规会相对比较放松，难免有的时候学生会没有顾忌的接话茬，其实并不是对老师的不尊重，而是学生松懈的心理，但在这个时候老师无意间的批评或指责几句，会让学生觉得他并没犯多大的错误，或许就是抱着开玩笑的心态，但结果却是被批一顿，也会影响到师生间的和谐关系。在体育教学中渗透德育教育有其必要性、必然性与重要性。有时教师会忽略孩子也有自尊心，反而伤了学生造成逆反的心理。总而言之， 批评艺术的关键， 就在于有效激发对象的内在动力， 从而实现批评的初衷。

现在的小学生还是应试的学习理念，老师上课安排什么就去做什么。青春期前期，有逆反心理的学生还是在一少部分，但是这种学生的行为表现会尤为的突出，老师可以利用这时的爱表现的行为，充分发挥此行为、提高课堂质量、为自己的课程吸引更多的注意力，调动突出学生的积极性对整节课的效果会有大不同，班级里的其他同学也会更加认真的完成教学任务，达到课堂的预期效果。

当上课时，能否上好一节课条件因素有好多种，学校的运动器材也是其中之一。学生是否喜欢每节课的内容也在于老师能否运用的好学校有限的器材。几乎大部分的女生都比较喜欢在体育课时溜操场之类的，并非是她们不喜欢体育课，而是有时的体育课的内容不是她们所喜欢的。而男生恰恰相反，会有他们所喜欢的篮球呀、赛跑呀等等。所以在开展体育规定的教学要求内，也可多运用一些各种各样的器材，吸引女生或者那些不爱运动的同学的注意。

老师上课时，会有一些调皮捣蛋的学生故意刁难老师，甚至有时会让老师下不来台。这时要是让学生与老师互换角色，学生自己也会说，这样上不下去课，可想而知，学生自己心知肚明，有时就是成心故意的。当让学生自己治服自己这样的学生时，他们也会说不好治服。所以在有时的课上，老师没必要特别在意学生的无理取闹，或许以静制动却是最有效的办法。

（一）小学高年段学生叛逆心理的矫正策略由于学生逆反心理的成因是多方面的，因此，矫正其逆反心理的措施也应该是多方面、多渠道。

（二）引导学生认识叛逆心理是一个心理弱点小学高年段的学生往往容易产生冲动的情绪，看问题的角度不够全面，对于事物缺乏全面客观的认识。因此，我们教师不能总是以成年人的思维方式来评价他们的观点和行为，应该及时地给予指导和帮助，并引导他们学会宽容待人的同时还要学会冷静、客观地看待问题[7]。

（三）学校应该为学生提供一个良好的大环境环境的好坏与逆反心理的形成是息息相关的。优美、积极、整洁的环境可以陶冶学生的高尚情操，帮助学生形成良好的习惯，并规范学生的行为。否则，学生会形成不良的习惯。因此，学校应尽可能地净化校园内不良风气，强化校风、学风建设，消除各种不良的精神污染，特别要着眼于小事，防微杜渐，从而逐步消除逆反心理赖以依存的心理空间。

（四）教师应该用积极、鼓励的方式代替简单、粗暴的教育常言道：忠言逆耳利于行。可心理学却认为：在人们的心灵深入，最渴望的是得到他人的赞美。存在逆反心理的学生经常受到教师的斥责和批评，一般都比较敏感，但他们往往更渴望得到教师的认可和信任。作为教师，应改变过去简单而粗暴的批评式的语态，尽量诚恳、平等地对待学生、多与学生交流，消除他们的戒备心理。教师还应尽可能用鼓励、表扬代替批评、指责，并且对学生进行细致的观察、善于发现他们的优点，并帮助其发现自己的长处，表现自己，改变他们在老师和同学心中的形象。

（五）家长配合教育，营造平等、和谐的家庭环境父母是孩子的第一任老师。研究表明，学生的心理健康和行为偏差问题与家庭的教养方式和家庭人际关系有直接的关系。因此，学校教育必须与家庭教育紧密结合，良性互动。教师可以通过召开家长会，请专家作经验介绍等方式，让家长认识到家庭教育的盲区和误区。只有家庭教育与学校教育双管齐下，协调进行，才能为学生形成健全人格提供良好的环境，巩固矫正教育的成果[8]。

（六）本次问卷共设九题，主要目的是调查小学高年级学生逆反心理的原由，在调查问卷过程中可看到，在这个年龄段的学生还是有一些幼稚的成分在里面，并不是一心的于老师对着干，所以在这个可以避免的时期，老师要起到适当的调节缓和的作用。教师可以采取一些因素，来吸引学生的注意力，包括教师的穿着，教师的言语形态，教师课上的创新等等，都会引起学生不同性质的转变。所以在这一关节，教师起到了不可避免的关键性作用。这样就为学生的逆反心理前的阶段奠定了良好的基础。

五、结论与建议

（一）结论

1.调查问卷可以真实地反映出学生的想法，一致课上实施一些可行性的措施有所帮助。

2.有没有干预的手段对于孩子上课的心理状态是重要的，有帮助的。对于处在青春期的孩子，诱导学生不走弯路，避免不必要的伤害是首要前提。

3.干预手段是很有必要的，而且不能是只用一个干预手段，所以，在教学的过程中，我们的教学方式也要跟随着改变，这样才会更好的引导学生。

（二）建议

在课下的时候，老师可以多找那些问题学生私下聊聊，也可以多和班主任沟通，这样可以多了解一些学生的想法，这样也能给予老师一些多样式的干预手段。为体育课上调整学生注意力，活动的效率都有一定的积極作用。

参考文献

[1] 任金萍.《浅谈小学生的逆反心理》.[D]《新作文（ 教育教学研究）》.2011（01）

[2]《小学生逆反心理的成因和对策》.[J]《四川工程职业技术学院学报》.2007（01）

[3]《浅谈小学生逆反心理的化解艺术》.[M]《广西教育》.2010（28）

[4]朱春洁.《浅谈如何开展小学心理健康教育》.[M]《 张家港市晨阳学校小学部》.2013（01）

[5] 孟庆伟.《浅谈小学生的逆反心理》.[M]《 辽宁省喀左县羊角沟乡中心小学》.2012（23）

[6]曹钧.《青少年逆反心理的相关因素研究》.[D]2008（02）

[7]何成全.《小学生逆反心理的产生与教育》[J].《德阳教育学院学报》2002（01）

[8]黎嘉颖.《浅谈小学高年段学生逆反心理的成因及矫正策略》.[D]2012（05）

附件：

附件1：

调 查 问 卷

同学们：

你们好！本卷为了更好的了解同学们在体育课程中逆反心理情况的调查。该问卷填写不记名，结果只做论文数据分析统计。（请同学们认真阅读以下问题，在自己所选的选项上画“√”，希望您能認真填写，非常感谢你的支持与帮助！）

你的性别是？

A、男 B、女

有时在课上被老师点到时，你会怎么做？

A、老师说一句我就回一句，顶一句是一句

B、先听着能忍则忍，实在不行了，再理论

C、老师说着，我就听着，说完后改不改就是我的事了

D、人无完人，老师点到我了，我应该注意，以后会做得更好

你对你的体育老师是什么看法？

A、很反感 B、反感 C、一般

D、喜欢 E、很喜欢

体育课上老师的仪容仪表会引起你们的注意么？

A、肯定会 B、会 C、一般 D、不会 E、肯定不会

上课学习时，可能会被老师提醒到，你会感到没给你留面子么？

A、肯定会 B、会 C、没感觉 D、不会 E、根本没感觉

你会按着老师的意愿去完成各类课上练习么？

A、肯定会 B、会 C、随大溜 D、不会 E、根本不动

学校为体育课上准备的运动器材种类，你觉得够全么？

A、非常全 B、全 C、一般 D、不全 E、非常不全

有时在课上，有时你是否会觉得老师的话语是针对你而说的？

A、是 B、否

9、如果你与老师换角色，老师是你现在上课的表现，你会觉得受到尊重了么？

A、非常受尊重 B、受到尊重 C、时有时无 D、没有受到尊重

E、就没有受到尊重过

附件2：

访谈提纲

学生：

问题一：你会注意体育老师的仪容仪表么？

问题二：你对学校给准备的体育器材满意么？

问题三：你觉得体育课上学习到的东西，在日常生活中运用得到么？

问题四：你们班的总体体育成绩在全年级怎么样？

问题五：对自己新学期的体育成绩有没有信心会更好？

老师：

问题一：学生在体育课上情绪如何？

问题二：课上任务完成程度？

问题三：哪些学生进步最大？

问题四：哪些学生对哪些项目有些吃力，他们情绪如何？

问题五：您是否会对学生进行鼓励？（包含课下聊天）