“家庭”管理之我见

张珺

摘要：班级好比一个家庭，从班级内教师、家长、幼儿三方面来阐述班级管理方面，教师与教师之间，教师与幼儿之间，教师与家长之间应该如何相处与互相促进来更好的管理好一个班级、促进每位幼儿健康的成长！

关键词：家庭；和谐；互相关心；沟通；信任；团结

幼儿园的班级就像是一个小社会小家庭，班级虽小但是无论对于初来乍到的幼儿、还是新手父母来说都是至关重要的，随着时代的进步和人们对于学前教育重视力度的加大，家长对孩子在幼儿园中的发展有了更高的期望，而孩子的知识面较之以前更对加宽广了，加之现代家庭对幼儿的加倍呵护，使得现在的孩子越来越难管理，如何更好的做好班级工作、管理好孩子使其获得更好的发展成了摆在我们面前的一大难题。经过十几年的班主任经验，下面我就结合我的工作阐述一下我在班级工作中的一些做法：

一、处理好“家庭”内部关系

要当好一个班主任必须处理好同班教师、幼儿、家长这三者的关系，这三者就犹如我们家庭中的兄弟姐妹、家里的孩子。充分调动他们的参与游戏、学习、共教的积极性，形成教育的合力，这样才能让我们的班级成为温馨、和谐的家庭。

作为班级管理者必须处理好“家庭”内部关系，同班教师以及幼儿家长就相当于家庭里的兄弟姐妹，幼儿相当于我们共同的孩子，家庭中我们要互相信赖、关爱、团结，相互分担。

1、“家庭”中相互信赖、关爱

家庭中的兄弟姐妹要相互信赖、关爱，家中才能温馨和谐，而这个家庭的人由不同身份的成员组成，这就需要我们建立起对彼此的信任。

对于同班教师要成为知心姐姐开导、引导，多关注其教学以及生活中遇到的困难，帮忙及时解决困难。

对于家长我们要多沟通、多指导，要了解每位幼儿的家庭情况，在教育幼儿方面针对幼儿的问题多沟通多提供家长一些有效的方法与建议。在沟通中我们也会学习到他们的一些独特的见解，从而运用到我们的工作当中，一方面促进了孩子的发展，另一方面让家长感觉自己受到了老师的重视，会更加理解与支持我们的工作也促进了教师与家长之间的关系。例如：我们班有个叫小奕的幼儿总是啃手指，把手指都啃流血，出现这个现象我及时与家长沟通，看看是由于生理上还是心理上出现啃手指的问题，建议家长先带孩子去医院检查看看是否缺什么营养，检查发现孩子营养均衡，排除了生理原因那就是心理原因，我就观察发现他在没事情做还有心理紧张的情况下都会啃手指，观察到了这一现象，我就及时与家长沟通，了解到妈妈在家中管的很严，生气的时候还会吼孩子甚至打孩子。妈妈知道孩子啃手后也总是说孩子，我就对小奕妈妈建议，在家中当孩子出现啃手现象不要直接说他，可以带着他一起玩玩具、画画、看图书等，转移一下孩子的注意力，我在班级内讲了关于手上细菌的健康活动，小奕也知道了啃手是不好的习惯，还会把细菌吃到肚子里，经过一段时间的努力孩子啃手的现象没有了。我和小奕妈妈也成了好朋友，私底下总是发微信沟通教育孩子的方法。

对于孩子我们要多关爱、多耐心、多包容。当家长把孩子带来幼儿园时，老师热情主动地上前接过孩子并摸摸他们的头，让幼儿感受到老师对她的关爱。孩子小很多事情需要我们大人耐心去教，每个孩子的能力不同，我们不仅要关注能力强的幼儿，也要多些耐心指导能力弱的幼儿，关注到每位幼儿，使每位幼儿都能感受到我们的爱。

2、“家庭”中相互团结、分担

首先，班内教师共同配合、分担。在班级管理过程中，我们三位老师总是目标一致，相互配合。在教学活动中，带班老师开展教育活动时，配班老师密切地配合，帮助带班老师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作。幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专注等情况时，配班教师及时地给予提醒或制止。户外活动时，我们老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，在活动中才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。在生活活动常规管理中，我们老师之间分工合作、合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏，使各个环节有条不紊的开展。

无论是班组长还是作为带班教师，班内工作我常常主动承担任务，班内工作共同完成。一个人的力量是有限的，正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，”要做好班级管理工作，除了要以身作则，勇于承担之外，还要学会分解任务，有效引导他人去做事，促使整个团体能通力合作。例如：星星是新来的老师，因为刚毕业对于幼儿园的事情无从下手，主题活动的墙饰的设计对于她来说也是难上加难，但是她很爱画画，于是我就设计好主题墙饰，告诉她每个部位制作什么墙饰，就这样我设计她制作，主题墙饰很快制作好了，星星也获得了成就感，在我设计当中她也获得了经验，后面主动要求自己设计主题墙饰，还在园内主题活动墙饰评比活动中获奖。

其次，家长和老师发现孩子的问题双方及时沟通家园共育，让孩子的问题消除在萌芽阶段。当然与家长沟通也是需要很多技巧的，例如：在与家长沟通时，我会用最真诚的新与他们交流沟通，但要注意沟通方式技巧，如对孩子的不足，可以先扬后抑的方式提出，可能的话可以用开玩笑的语气提醒，总之，要尊重别人的感受，才能做到更有效的沟通。

最后，班级幼儿可以做到互相帮助，互相爱护与团结。幼儿之间相处要和谐，可以做到不管是晨间活动、教学活动、游戏活动与进餐时不出现打架不推不挤，不把饭菜随便乱扔到其他小朋友的饭碗里的现象。发现幼儿之间有矛盾先让幼儿互相沟通，沟通后还是有人问题，老师帮忙解决修补幼儿关系。

二、抓好“家庭”中各个环节的管理

班级常规工作管理是各琐碎又具有一定挑战性的工作，班级常规管理是否到位，直接影响幼儿各方面发展以及班级整体的面貌，也关系到各项活动的开展。班级常规工作管理是一件非常重要的工作，它需要我们老师用心，用智慧去做。班级常规管理包括两方面：生活常规管理和教育教学常规管理。生活常规包括：入园活动常规、盥洗活动常规、饮食饮水活动常规、睡眠活动常规、卫生习惯常规、饭后散步活动常规、离园活动常规；教育教学常规：教学活动常规、游戏活动常规、班级环境管理常规等等。我们知道，小班时期是各种常规养成的关键时期，而这么多常规我们都要怎么去教给孩子呢，这就需要我们老师的智慧。我们需要在开学前就把教室环境布置如幼儿家庭一样舒适温馨。《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，良好环境的创设，应当从幼儿的身心发展特点出发，有目的的通过环境地创设和利用，有效地促进幼儿的发展，真正做到环境为幼儿服务，达到环境育人的目的。我们要把这些常规的功能墙饰布置到班级的各个角落，例如：盥洗室贴着洗手的步骤图，幼儿学习洗手的小儿歌，边念儿歌边看图洗手。除了功能墙饰外，老师分工在教室的各个位置进行指导。

当然除了营造宽松、温馨的家庭式氛围以外，《纲要》中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行為，要逐步引导幼儿学习自我管理。”要想引导幼儿自我管理也需要一定的方法和技巧，我探索出几点方法：一共同讨论，幼儿自己制定规则，在谈话活动中幼儿通过讨论制定班级常规，例如我在中班班级开展主题活动我的区域我做主，幼儿自己制定区域活动规则。二是互相监督，开展小小监督员活动，值日生每天负责监督幼儿活动中的常规。

三、随时关注“家庭”安全问题

在幼儿园一日生活中，始终要把幼儿的安全放在工作的首位，并有计划、有目的地对幼儿进行安全教育，以确保他们在安全的环境中健康成长，在日常工作中定期对教室的每个角落进行认真、全面、系统地检查，彻底排查防患于未然，随时发现不安全因素及时上报领导部门，将一切安全隐患消除在萌芽状态。

总之，幼儿园班级管理是一件琐碎而繁忙的工作，需要我们这个“家庭”各个家庭成员的共同努力，但只要抱着一颗充满爱的心，你一定会有意想不到的收获。一个先进的班级，就像一篇优秀的散文，形散神不散。一个个性格各异的幼儿就像一颗颗玲珑剔透的珠子，要想把他们串成一条美丽的项链，智慧而充满爱的班级管理就是一根最合适的线了。

参考文献

中华人民共和国教育部指定.《幼儿园教育指导纲要》[S]北京：北京师范大学出版社，2001