自我教育的力量（2）

李静

摘要：中职学前教育专业的男生在学校里是一个特殊的群体，他们零星存在于班级中，很容易被女生们的光芒隐藏。在教育实践中，我发现这个群体的成员也是一个需要被关注的群体，帮他们找到发展的内驱力，他们从内心形成了对自我的要求，真正实现自我教育，才更有利于个人的成长和发展。

关键词：中职；学前教育专业；男生；自我教育；内驱力

“少年期和青年早期，是个性在智力方面、道德方面和社会思想方面自我形成的年龄期。在这个年龄期，学生的正常的精神发展，取决于他在活动的各个领域和在集体的关系中，在智力生活和劳动中，在道德信念的形成中，其自我形成的过程进行得究竟是否深刻。一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得很好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。”这是我在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中读到的一段话。

当我读到这段话的时候，有一种豁然开朗的感觉，原来这是我一直在坚持的一条教育原则。我始终觉得，做教育要善于发现学生的内驱力。学生只有对自己有要求，真正实现自我教育，我们的教育才能收到更好的效果。

目前我是学前教育专业的一名教师，来这个专业不到一年的时间。初来乍到，感触颇多。中职生所处的年龄阶段正是培养责任心和坚强意志的重要阶段，但由于社会或个人的原因，他们往往表现为自信心不足，缺乏远大的理想，又由于他们的情绪调节能力和自控能力相对较差，容易使他们表现为性格孤僻、不合群、高傲自大、自卑胆小等。部分中职生由于缺乏人际交往的技巧，缺少知心朋友，难于建立积极、主动、和谐的人际关系，这种负性的状态，压抑了他们的交往和发展欲望，久而久之容易形成性格上的不足和缺陷。而中职学前教育专业可谓是女生的天下。女生们们多才多艺，能歌善舞，心灵手巧，学校大大小小的舞台，都少不了她们的身影，社会舆论也认为女生更适合学学前教育专业。

而我最先关注到的是我们专业的十一个男生。一共六个班，平均每班一到两个。普遍感觉他们在班里没什么话语权，似乎可有可无，个别几个厌学问题严重。于是我私下单独找他们聊天，了解到他们选择这个专业有的是因为认为学这个专业很轻松，有的是认为就业前景好，有的是父母帮忙做的决定，还有的直接就说在这能看到漂亮女生......当我了解到这些状况的时候，我的内心是复杂的，感觉他们的学习目的不够明确，学习态度也不够端正，所以自然而然地就会表现出来一些厌学的情绪。

直到有一天，学校接到了《第八届CCTV三农创业致富榜样颁奖盛典》中五首歌曲的合唱表演任务，然后学校就把表演的任务布置给了我们专业。时间紧，任务重，大家都知道央视舞台可不容易登。导演说必须有男生参与，我当时的第一反应就是我们的女生没问题，男生可能有困难，学校的意思是我们可以向别的专业借学生。后来考虑到排练的需要和管理的方便我们还是做了大胆的决定，就用我们自己的十个男生。

我们迅速召集学生开会布置任务。这十个孩子一听有机会上电视还直接就是中央电视台高兴得不得了，尽管我们把要求說的很高但他们也没表现出来丝毫的犹豫。但真的每天加班加点训练之后，有孩子就开始犹豫了，觉得训练太苦太累，还不能按时放学。但让我无比欣慰的是所有孩子都坚持下来了，因为他们太向往央视舞台了。但有时付出了真的不一定会有回报。当导演告诉他们由于他们水平有限，节目可能被毙时，我感觉到了孩子们瞬间的绝望。绝望过后，是他们对导演的承诺，会更加刻苦训练，提高演出水平。导演被孩子们的这种精神感动着，决定给他们一次机会。最终，才有了我们的合唱团在央视舞台的华丽绽放。

通过这件事，让我看到了当孩子们发自内心的想干成一件事时，他们真的会想尽各种办法，尝试各种努力，我想这就是自我教育的力量。通过这件事，也让我看到了学生发展的无限可能性。可以说就是这件事为学生打开了沉睡已久的自我教育的内在动力阀门。

转眼间高三的四个男生要面临为期两周的幼儿园实习活动。这些男孩又要面临一次重要考验。记得我们第一次送他们到各自实习的幼儿园，他们就受到了幼儿园的热烈欢迎和格外关注。但随之问题来了，有一个幼儿家长不干了，说自己的女儿不能有男老师。我们的那个学生也顿感手足无措，变得迷茫。幸好主班老师非常有经验，做通了幼儿家长的工作。并严格给我们这名“男幼师”规定了工作区域和内容。我想说的是在后来的实习工作中，这名男生得到了幼儿的喜爱和家长的认可，仅仅用了不到两周的时间。

还有一位男生怀抱一个小女孩的照片让所有看了照片的人都为之动容。小女孩亲切地喊他“苗爸爸”。当学生实习结束要离开幼儿园时，女孩嚎啕大哭。后来的一天，幼儿园老师让小女孩和我们这位男生视频聊天，小女孩又哭的不行。

接下来的幼儿园春游，幼儿园又盛情邀请几位男生一同参与，我们在经得家长同意后让他们参与了幼儿园的活动。又是得到了幼儿园的高度评价和认可。而几位男生也足足体验了一把被需要的感觉和满满的成就感。

高二的两个男生，性格差异非常大。一个发言前先脸红，特别内向；一个精力旺盛，思维敏捷，爱表达。在我的选修课上，我会给内向胆小的小航更多的鼓励，尽量给他营造宽松的氛围让他表达。今年的艺术节，他还报名参加了声乐比赛呢！而对于外向的小壮，我会适当的给与提醒，告诉他什么场合，什么样的话可以说。记得一次我上公开课，只有小壮一个人举起了手。我毫不犹豫地叫他来回答。他思路清晰，声音洪亮，表达的有理有据，获得了在场所有听课老师的点头赞许。课后还有老师悄悄问我，是不是我提前安排好了让小壮来回答那个问题，我对天发誓真的没有。第二次课我在课上表扬了小壮，并悄悄告诉他这样的话以后可以多说，他微笑着点头表示默许。

再看高一的五个男生，他们接触专业学习的时间还不算长，相信他们在师哥们的引领下也会越来越多的找到学幼师的感觉。如今，我们的男生小团队也承担了学校广播站的服务工作。那些复杂的机器设备都在他们的掌控之下。在他们为同学、为学校服务的过程中，自信心慢慢找回来了，成就感也就有了，更重要的是内驱力更足了。

这就是我们学前专业的男生们，他们在女生堆里虽然显眼，但容易被忽视。他们只有自己找准了发展方向，有自我教育的内在力量，慢慢发现自己的价值，慢慢体验成功的喜悦，发展才更有动力。而作为他们的老师的我，只需多多为他们搭建平台，创造机会，因为我们始终相信，心有多大，舞台就有多大。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.《给教师的建议》.教育科学出版社