浅谈如何改变被家长“宠坏”的孩子

李慧

摘要：随着当今社会每个家庭对孩子数量的稀罕，隔代看护的普遍，以及社会上各种负面媒体的影响等诸多因素影响，很多孩子被家长宠溺、娇惯，致使很多孩子心理上出现一些问题，使得在校学习生活中出现不好的行为习惯，影响自己，影响他人。本文将结合教学实践分析如何改变被家长“宠坏”的孩子。

关键词：“宠坏”；表现；对策

一、 被“宠坏”孩子的日常表现

以自我为中心，不考虑他人的感受。被“宠坏”的孩子常常显得很霸道，很自私，不把别人放在眼里，不顾忌他人的想法和感受，我行我素、强词夺理，更不能和谐地融入集体、不能很好地与他人合作。

不会与别人融洽相处。虽然被“宠坏”的孩子也想与其他小朋友一起玩耍，但经常无法与别的小朋友融洽相处。因为他总是处处不退让别人，总是把好的位置和好的东西占为已有，不高兴时，甚至还要打人，别的小朋友都害怕他，谁都不会和他成为朋友，这样就导致他成为了一只“孤狼”，最后会影响到他的内心成长。

无故发脾气。被“宠坏”的孩子，往往脾气比较大，而且根本不分场合时间地点的大发脾气，怎么哄也哄不好，除非满足他的要求。比如在上课时，看到别的小朋友的橡皮很好看，就要占为已有，小朋友不让，他就会抢或者睡地上哭闹不起，老师都上不成课，除非把那块橡皮给了他。

自我反省意识差。被“宠坏”的孩子往往不能正视自己的问题，也没有解决自己问题的积极意识。他们很自我，总是以自我为中心来看待别人和周围的一切。

二、 如何改变被“宠坏”的孩子

这些被“宠坏”的孩子让学校的老师很头疼，他们在学校里经常是我行我素，目中无人，时常搞出一些事端，其他同学对他敢怒不敢言，对待老师的批评教育持反感和叛逆态度。作为一名教师，一名副班主任，我有责任对这样的孩子进行教育，也以此为责，在此过程中，总结出一些经验做法。

与家长形成同盟，联合改造。孩子被“宠坏”或许原因有很多，但家庭教育是首当其冲的，要让家长清楚知道家庭教育中出現的问题与不足，以及对孩子的危害，提出一些较为明确的要求和期望。要求家长要坚决摒弃一些宠惯娇纵孩子的行为，要与教师通力合作，及时相互汇报情况。

要更多关爱孩子。要从内心关怀，关怀孩子内心，孩子就在内心成长。要给予孩子传统观念的教导，《弟子规》、《颜氏家训》等诸多家教盛典都可以作为教育孩子的参考范本，我们既要让孩子读，也要让孩子理解，这样保证了孩子的根性。

要有明确的态度。从开始就要将这些学生的问题分析透彻，明确向他们讲解问题的所在和提出改变的目标。在教师的帮助下，让他们在一些活动中承担职责，培养与他人合作以及协调成员关系的能力，培养合作精神、奉献精神，以及感受与他人平等和谐关系的重要性

让孩子学会认真倾听。我们要想方法让孩子学会倾听，认真听完哪怕是刺耳的批评。这样学会倾听的孩子，才会懂得自己的过失。对孩子说话时，要让孩子看着自己的眼睛，这样对认真倾听是很有效果的，大家不妨多试试。

要有长期计划，不能急于求成。 一方面是因为这种学生会把老师善意的批评当做亏待他，一方面是因为这类孩子缺乏反思自我，反省错误的觉悟，因此针对这种学生要有一个较为长期的计划，分阶段对其进行引导培养，并记录其所犯错误以及取得的进步，及时进行批评或者表扬。在此过程中，要能忍受来自他们的反抗以及反复，要有足够的耐心和爱心。

张弛有度，赏罚有据，严慈相济。作为老师，我们都想一下把这些被“宠坏”的孩子矫正过来，但要注意张弛有度，过刚易折，不能把孩子推向逆反的角色。这类孩子会经常犯一些小错误，对其批评的时候要明确告诉原因，不能拉过来就直接一顿批评，同时要善于发现他们的优点，及时表扬，并且告诉他为什么会表扬，培养孩子正确的荣辱观。任何成功的教育都是严慈相生、刚柔相济的，如果只采取严厉的态度和惩罚，反而会适得其反，达不到应有的效果。

三、 结论

孩子被宠坏是教育的缺失或不当，从定义上来说，他们不知道什么是界限也不知道什么该为什么不该为。这样的孩子发展到成年时期时会具有操控的习惯，这样对孩子同其他人的关系就会产生消极的影响。师者，所以传道受业解惑也。作为教师，除了教学成绩，我们有责任把这些孩子带到正确的成长路线上来，关注孩子的心理健康，关注孩子的成长。当遇到被“宠坏”的孩子时，及时教育矫正，边教育边总结，帮助他们踏上成功的路途。