我们还是好朋友

刘文静 姚佳 周俞 付瑶

摘要：小学高年级学生正处于青春前期，身心在悄悄地变化。《纲要》、以往研究和校情学情均显示，在小学高年级需开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系。本次活动从学生感兴趣的焦点话题“情书”入手，师生一起面对探讨恰当的处理方法，并通过进一步的角色表演，让学生内化知识并有所创造，最后通过祝福活动，让学生体验大方、自然祝福异性的积极情感，帮助学生健康快乐地度过青春期。

关键词：心理健康课；小学生；青春期；异性相处

一、教学理念

我校秉承“创造适合于儿童发展的教育环境”这一办学指导思想，形成了独具特色的七彩教育理念，其内涵是“尊重个性，关注差异，让每一个生命独特绽放”[1]。在郑瑞芳校长七彩教育理念的引领下，我校逐步形成了七彩教育体系，《阳光讲堂》（心理健康课）作为七彩课程中的新成员，正在茁壮成长。

青春期是由儿童发育到成年人的过渡时期，是生长发育的重要阶段[2]。根据我国的有关调查，随着营养状况的改善，外界环境的影响，以及早期的教养方式等因素，儿童青春期有明显提前的趋势，男女生生理成熟时间提前到12-16岁[3]。杜杰等人的研究也发现，北京市城、乡区男生最早首次遗精年龄均为11岁，其中城区11岁男生中有22.8%发生遗精，最早月经初潮年龄城乡均为9岁，其中城区9岁和10岁女生只有个别学生月经来潮，而11岁女生中有24.8%的女生月经来潮[4]。由此可见，小学高年级学生正处于青春前期[5]。但小学生由于自身心理素质发育不成熟，还不能正确对待异性相处的问题，感情的困扰有时无法对其父母或者老师倾诉，又害怕别人知道，从而出现相应的心理问题[6]。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》亦指出，小学高年级需开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围[5]。

聚焦到我校学生身心发展需求上来看，我校《心理观察员》登记表的统计结果显示，提出开展青春期健康教育与异性相处需求的年级主要为小学六年级师生。与六年级学生的相处中，也经常有学生提出一些青春期生理、心理困惑，如怎么面对生理变化、有人乱起哄怎么办、有人给我写情书该怎么处理等等。因此，在小学高年级（结合我校具体情况，选取六年级）开展青春期生理、心理健康教育势在必行。

结合北师大版《心理健康》地方教材和学情校情，我校在六年级开设《快乐的青春期》單元活动，分为两大篇章。第一篇章是《生命的律动》，围绕生理健康部分展开。第二篇章是《男生女生好相处》，分为4个主题活动，分别是：我能交往受欢迎（围绕男女生优秀品质发现、欣赏与优势运用开展），我能交往有分寸（围绕异性相处中的相处方式广泛讨论），我能交往不起哄（围绕学生间起哄现象展开）和我们还是好朋友（围绕如何应对“情书”等现象进行探讨）。

本节课是男生女生好相处篇章最后一个主题活动《我们还是好朋友》。本课从一封“情书”的展示入手，孩子们想象可能的结果自由发言，并针对老师提出的5种可能情景进行讨论，分享自己认同与否的缘由，老师和孩子们一起面对，共同寻找恰当的处理方式，结合随后的继续情景，更是让孩子们明白异性之间应和谐相处、互帮互助。在接下来的角色扮演活动中，孩子们依托教师给出的情景，结合之前探讨出的建议，自主讨论并演出恰当的结尾，将知识内化，从认知到行为，体验男女同学恰当的交往方式带来的快乐。本节课最后开展了“祝福你，异性朋友”活动，回顾小学生活中男生女生一起活动的美好画面，进一步激发学生积极情绪情感，并将这份美好化为语言祝福异性同学，也让学生体验大方、自然、友好的异性相处。

二、教学对象

小学六年级

三、教学目标

（一）知识与技能目标

明白男女同学应该和谐相处，互帮互助；掌握适当的异性交往方式。

（二）过程与方法目标

通过讨论法自主探讨男生女生如何恰当相处，通过角色扮演体验恰当交往方式，通过游戏法在欢快的气氛中赠送或接受异性同学的祝福卡片。

（三）情感态度与价值观目标

体验男女同学恰当的交往方式带来的舒适与快乐，感受送出或收到异性祝福时的喜悦。

四、教学方法

情景讨论、教师分享、角色扮演、游戏体验

五、课前准备

教师准备：PPT，歌曲《青春纪念册》，彩色卡片

学生准备：笔

六、教学流程

（一）情景讨论：“你会怎么办？”

（1）活动目的

通过对故事情节的分析与讨论，使学生明白男女生应和谐相处、互相帮助。

（2）活动流程

1、情景展示

小丽很喜欢同班的小陈。有一天，她悄悄送给小陈一件礼物，并在礼物中夹了一张纸条：

小陈：我喜欢你，喜欢你爽朗的笑声，我钦佩你的学习成绩那么优秀，钦佩你那么乐于助人，我想和你交朋友。

小丽X月X日

小陈看到纸条，心里很矛盾：“我该怎么办呢？”

2、分组讨论（4组）：故事发展的可能结果有哪些？

3、教师展示可能的情景，学生发表自己的看法，教师简要点评（20min）：

①小陈和小丽开始交往，他们模仿电视上“恋人”的行为，最后学习生活受到严重影响。

教师点评：就像我们有喜欢的电影、喜欢的书籍、喜欢的衣服一样，我们也会有喜欢的人，也可能会被人喜欢，这都是正常的。老师在《生命的律动》这节课上讲过，每个人一生都要经历不同的阶段，每个阶段都有各自的主题，同学们，你们现在的主题是什么？老师认同你们的观点，不断的学习，充实自己。喜欢某个同学，就像好朋友间互相欣赏一样。是好朋友，学习要一起进步才行。如果像情景二中这样影响到了双方的学习生活就不恰当了。所以，与异性交往要做到适时、适度，老师希望咱们男生女生能够把握分寸，团结互助，快乐的学习。在对的时间做对的事，才会有更加美好的人生。（板书：异性相处时注意：适时、适度）

②小陈接到纸条，心中暗暗提醒自己：“我的任务是学习和成长，朋友之间要互相帮助，互相鼓励”小陈和小丽沟通后高兴地发现，他俩的想法是一样的。两人建立了纯真的友谊，互帮互助，共同进步。

教师点评：小丽只是想表达自己的一份欣赏，想要和优秀的小陈建立纯真的友谊。所以，在收到类似纸条之后，要注意两点：一、对“朋友”的界定，自己心中要有正确的标准；二、要观点明朗，态度平和而坚定。

③小陈很恼火，当众说小丽思想不端正，大家都议论小丽，这让小丽觉得非常难堪，从此以后再也不和小陈说话了。

教师点评：我们可以态度坚决地拒绝他人，但也应注意场合、言辞，维护对方自尊心，避免使对方难堪。

④小陈没接受，但理智地处理了这个问题，两个人还是好同学好朋友，继续以良好的心态学习。

教師提问：理智处理，我们还是好朋友（板书课题：我们还是好朋友）。怎么做合适呢？

教师点评：拒绝时态度坚决；注意场合言辞，维护对方自尊心；维持良好的同学关系。（板书：我们可以：1.自己态度明朗2.拒绝时态度坚定，言辞委婉 3.注意场合、私下解决）

⑤女同学很苦恼，不知道该怎么办，就向班主任寻求帮助。班主任和小玲商量出了妥善的方法，既维护了小宇的自尊心，也解决了“情书”风波，小玲和小宇还是好同学好朋友，继续互帮互助、友好相处。

教师点评：当自己不知道如何处理时，我们可以向老师、家长寻求帮助，和老师、家长商量出妥善的方法，维持彼此间珍贵的友谊。（板书4.必要时寻求帮助）

4、继续情景展示（2min）

下午放学时，下起了雨。小陈走在回家的路上，他看到小丽没有带伞，手里还拿着一大包物品。小陈刚想走上前为她遮雨，忽然脑子里闪现出今天小丽给自己写的纸条，又犹豫了。

教师提问：你们觉得，小陈要不要去帮助小丽呢？

5、教师小结：帮助别人，不应有性别差异。（板书）

（二）角色扮演：我会这样做

（1）活动目的

通过角色扮演，让学生展现出自己认为合适的情境，更深刻地体会男女生应如何恰当地交往。

备注：学生讨论和表演后，在学生收“情书”后如何恰当处理的基础上，引导学生思考和表演写“情书”的同学可以如何适当表达欣赏。

（2）活动流程

1、教师展示以下情境（1min）

某女生热情大方，乐于助人。她对女同学是如此，对男同学也是如此。由于她的热情，不少男同学喜欢与她相处。有一天，这名女同学突然收到男同学的一封“情书”，这时女同学的反应……

2、教师引导：这是故事开始的序幕，接下来请同学们结合所讲的内容，展开想象，讨

论出你们认为恰当的结尾，并通过表演的形式呈现给大家。表演时间1分钟以内，自愿上台表演。

3、学生分组讨论排练（4组，3min）

4、情景表演（不重复表演）（10分钟）

5、演完后，引导学生讨论：（5分钟）

你认为他们的处理方式是否恰当？你认为怎么处理更好？

6、教师讲评（1min）：男女生之间的正常交往是一种纯真的友谊，无可厚非，而且还

要大力提倡。我们可以通过参加集体活动增进男女同学之间的了解，拂去面纱，让异性之间的交往更加自然、健康。

（三）祝福你，异性朋友

（1）活动目的

回顾小学生活中，男生女生一起活动的美好画面，激发学生积极情绪，并通过在卡片上书写祝福语的方式，为学生创设途径大方表达心中的欣赏和祝愿。

（2）活动流程

1、 教师引导：我们在小学已经生活了五年多的时

间，让我们跟随童年的画面，去回忆我们男生女生开心地一起玩耍、学习的情景。

2、 教师提问：回顾我们一起走过的童年之路，你脑海中浮现了哪些画面？你有什么感受？（2min）

3、祝福你，异性朋友

①教师引导：我们在一起生活了将近六年，在小学阶段的最后半年里，请同学们在

小卡纸上写一句对同班异性朋友最真挚的祝福。（播放音乐《青春纪念册》）（2分钟）

②请同学们将卡片送给同伴。（2min）

③邀请有愿意的同学站起来大声读一下对同班异性好友的祝福，并采访彼此的感受。

（2min）

4、教师提问与小结（2min）：咱们这节课已经到尾声了，同学们有什么想和大家分享的吗？

5、教师总结：愿同学们在今后的生活中运用咱们学到的方法，和异性同学和谐相处，互帮互助，一起快乐地成长！

七、教学特色与反思

（一）在快乐的青春期这一单元，从生理、心理两个层面开展青春期初期教育。在男生女生好相处主题活动中，由大到小，从广泛的交往原则到学生常见具体问题处理，层层深入帮助孩子自然、快乐地渡过青春期。

（二）从学生中来到学生中去，结合学生真实事例和班主任的建议设计故事，并结合孩子们的反馈提出多种可能性，给学生提供支持性建议。讲学生自己的事，像朋友一样和学生一起探讨恰当的处理方式，在给学生心理支持的同时做适当的引导，更能走进学生心里，学生自己思考出来的内容也让孩子们更加认同。

（三）在角色扮演环节，孩子们结合所学的方法，创造性地做了艺术表演，有的孩子引用俞伯牙和钟子期间高山流水觅知音的典故，演绎异性间的欣赏与互帮互助，从送“情书”和收“情书”的学生两个角度入手，去探索如何大方自然恰当地面对，并维持友谊。感叹孩子们智慧的同时，也更加坚定了自己在今后的活动中少限制多启发的设计思路，让孩子们自己去思考去发现去创造。

（四）作为本单元的最后一节，特别设计了给异性同学送祝福的活动，使同学们自然看待异性间的欣赏，并大方送出自己的祝福。通过一次次的实践发现，过往生活中异性同学间合作互助、嬉笑打闹的欢乐画面的回忆和分享很重要，教师需要做充分的准备，如课前和班主任或班干部联系搜集相关信息照片等，课堂上充分引导、及时鼓励分享的孩子等。此环节的充分铺垫，在写祝福和送祝福活动中孩子们参与度和积极性会很高，有的孩子甚至一次次和我要卡片，说有很多感谢甚至包含歉意的话要说给异性同学听，全班分享时更是踊跃上台，全班其乐融融、笑声不断。

参考文献

[1]郑瑞芳.做一件幸福的事.北京：中国人民大学出版社.2013：341.

[2]叶恭绍.中国医学百科全书儿童少年卫生学.北京：人民卫生出版社.1984：9-10.

[3]季成叶，李勇. 1985～2000年中国青少年青春期生长长期变化趋势[J]. 中国生育健康杂志，2003， 14（5）：379.

[4]叶广俊，主编.儿童青少年卫生学（第三版）.北京：人民卫生出版社，1993：23-25.

[5]林崇德，俞国良. 中小学心理健康教育指导纲要解读[M]. 北京师范大学出版社，2013.

[6]孙红梅，姚本先. 1999--2009年青少年心理行为问题的研究[J]. 中国校医，2011，25（1）：71-74.