论如何提升中职数控专业学生实践技能

雷惠强

摘要：随着社会经济的发展，许多企业为了能够提升在市场竞争中的优势，对于人才的需求量也随之增加。中职院校作为向企业输送数控人才的重要基地，在提升中职数控专业学生实践技能方面存在一定的不足。本文首先分析了中职数控专业学生实践技能提升的必要性，然后指出了目前中职数控专业学生实践技能训练存在的问题，最后提出了提升中职数控专业学生实践技能的建议。

关键词：数控专业；实践技能；顶岗实习

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）11-0257-02

当今世界，企业之间的竞争归根结底是人才的竞争。随着知识经济的到来，企业对于人才的要求也不断提高。因此，中职院校人才培养的模式以及质量也必须有所提升。但是，目前许多中职院校数控专业的学生实践技能十分有限，虽然毕业生的专业技能等级达标，但是因为缺乏实践操作能力，也难以适应企业的岗位要求。因此，研究数控专业学生的实践技能具有很大的实际意义，能够发现其存在的问题，进而提出相应的建议，以此提高学生的实践技能，并为企业培养更多的优秀人才。

一、提升中职数控专业学生实踐技能的必要性

就目前，我国就业形势十分严峻，就业竞争也越来越激烈。大多数的企业更青睐于操作熟练的技术人员，而不是技术生疏的学生。因此中职数控专业的学生的动手实践技能需要不断提升才能够满足今后企业的发展需求，对于加快企业的工业发展以及高新技术发展才能够奠定坚实的基础。为了适应社会技术发展的要求，许多企业不断引入一些先进的设备以及高端的生产线，在提升企业的技术含量的同时，也对就业岗位提出了更高的要求。

在诸多企业当中，一些原有的岗位要求不断提升，岗位职责的内涵也更加丰富，因此在知识技术层次提升的同时，对于提升操作人员的实践技能也提出了较大的挑战。目前，我国许多中职院校培养出的学生难以适应社会以及企业的发展要求，根源就在于实践技能有限，难以适应岗位的要求。就数控专业的学生来讲，我国数控机床企业的发展迅速，数控机床能够在提高加工精准度的同时完成许多手工无法完成的任务，这对于数控人才的要求自然也就有所提高。但是目前许多学校由于多种原因，难以培养出适合企业发展需求的数控技术人才，学生的就业前景堪忧。无论是教学方法、实训基地，还是与企业之间的合作等方面都存在一些阻碍，使得数控专业学生的实践技能难以有较大突破。

二、中职数控专业学生实践技能训练存在的问题

中职数控专业学生实践技能训练存在的问题，阻碍了这些学生找到合适的工作，或者难以适应岗位的要求。主要问题包含实践场地缺乏、学校教学与企业需求存在较大差距，并且学生实践操作能力差等。

1.实践场地、设备缺乏。由于数控装备的价格相对较高，许多中职院校自身的经费有限，因此难以负担起更多的数控装备，这种情况就会导致在实践教学中，难以满足学生的实践需求。多个学生共同使用一台数控设备，学生的动手实践技能提升十分有限。学生在实践教学课堂中，往往就是观摩学习，极大地限制了学生动手能力的提升。在这种课堂教学中，学生数控实践的掌握情况，教师自然也无从获知。

学校实践场地也较为有限，造成这种情况的原因是多方面的。首先，许多管理者对于提升数控专业学生动手能力的重要性没有形成正确的认识。其次，学校能够用于建立实践场地的经费十分有限，受到这个条件的限制，许多中职学校的实践基地往往都比较小。最后，学校缺乏综合能力较强的师资队伍。当今的数控专业的学生，不仅需要熟练掌握更多的数控基础知识，其动手实践技能也必须能够满足企业发展要求，这对教师的教学提出了挑战。但是许多教师采用的是传统的教学方式，难以应用到企业引入的高新技术设备中，学生的实践受到了极大的影响。

2.学校教学与企业需求存在较大距离。由于生产型数控设备的价格非常昂贵，因此许多学校采用的数控设备都是实验型机床，而非生产型机床；许多学校的数控系统和企业实际应用的系统也不一样，而这两者的操作存在一定的差别，因此许多中职院校引进的设备的实操难以更好的应用到实践之中。中职院校实践课程教学的效果自然也难以达到理想的状态。

大多数中职院校设置的数控课程教学内容老套，与时代技术发展需求之间存在较大的差距。无论是教师的教学方法还是教学内容，都无法满足企业的发展，因此许多企业将到企业进行实习的学生拒之门外。许多企业为了避免损失，都减少学生的实际操作机会。因此，学生即使到企业实习，实践技能提升的程度也十分有限。学校教学与实际相脱离，自然与企业的发展需求之间的差距也会越来越大。加之许多教师都过多注重进行数控知识的讲解，使得学生本就有限的实践机会不断减少。

3.学生实践技能差难以适应岗位要求。受到各方面条件的限制，中职院校数控专业的学生实践技能较差，因此学校安排的实验教学普及性较低。学生的实践技能受到限制，导致学生在以后的工作岗位中，难以适应岗位的发展要求。

目前，无论是学校还是企业提供给学生的顶岗实习的机会十分有限，不利于学生专项技能的提升与培养。学生虽然能够学到更多的理论知识，但是却难以应用到实践中，加之许多企业的岗位要求不断提升，学生难以紧随企业岗位的发展速度。

三、提高中职学生数控实践技能的建议

为了更好地提升中职数控专业学生的实践技能，从学校建立实训基地、加强校企合作以及为学生提供更多的顶岗实习的机会等三个方面提出优化建议。

1.学校应加强实训基地建设。学校应当加强实训基地的建设，从而为学生提供更多的实训机会。首先，需要相关的教育部门加大对于中职院校的经费投入，鼓励中职院校的教师开展更多的实训课程，并且引进与企业生产相同的数控设备和数控系统，不断地提升学生地专业技能。通过生产型数控设备的教学，学生的实践技能在提升的同时，也能够更好地适应企业发展的需求。除此之外，中职院校应当根据自身的实际情况和实力，建立合适的实训基地及数控仿真实训室，为学生提供更多的实训机会，尽可能地引进先进设备，为更好地开展实训教学提供足够的设备设施支持。学校的相关管理者，应当对此引起足够的重视，从而为学生和教师提供更好的实训条件。这样才能够为社会培养出更多的适合企业需求的数控技术人才。

2.加强校企合作。除了需要加强学校实训基地的建设，学校还应当加强与企业之间的合作。中职学生最后一年需要大量的实践学习。教师对于企业的需求必须形成正确的认识，在实践教学中也应当对此进行侧重。

学校的相关部门应当加强与企业之间的合作，达成一致的合作培训协议，为学校建立长期并且稳定的校外实训基地。通过校企合作，学生能够接触到的实践机会也会越来越多，学生更容易掌握企业的生产知识和技能，在今后面临工作岗位时，也就更容易适应企业的工作环境。

3.组织学生顶岗实习。组织学生顶岗实习也是培养中职院校数控专业学生实践技能的一种较为有效的途径。通过企业的专业认知实习、体验式的顶岗实习、就业前的顶岗实习等环节，让学生能够明确岗位要求，不仅会严格要求自己，还会提高自身的责任意识及提高专业技能。

无论是学校的管理者还是教师都应当进行充分的市场调研，从而对于企业的人才需求形成正确的认识。学生通过顶岗实习的方式，也能够明白自身的不足，从而积极改进，在实践技能提升的同时，对于毕业后的上岗问题，也不至于显得手足无措，而是能够更好地适应岗位要求，提高学生就业的稳定率。

总之，知识经济时代，人才是最为重要的。而所谓现代化的人才，更加注重的不是知识的记忆能力，而是应用能力。这就需要中职院校能够正视数控专业学生实践技能存在的问题，进而建立合适的实训基地、加强校企合作并且组织学生顶岗实习，以此来提高学生的实践技能与责任意识，才能适应现代企业发展的需求。

参考文献：

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[3]王浩.自制教具在职业中学数控教学中的应用[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015，（10）.