基于教学工作和学生工作互融的学院学风建设

赵志根

摘要：学风建设是一项重要的工作，也是一项综合性的工作。要发挥教学工作和学生工作的各自作用，相互融合，相互促进，从而营造良好的学院学习风气，防止出现教学工作和学生工作两张皮的现象。本文介绍了我们的一些做法，与大家共同探讨。

关键词：教学工作；学生工作；互融；学风建设

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）11-0014-02

一、学院学风建设是一项综合性的工作

学风是学习的风气，学风建设是一项重要的工作。目前，在一定程度上存在着学风不好的现象，如对专业前景的认识不深入、没有明确奋斗目标、对学习的兴趣不大、课堂出勤率低等。学院学风建设是一项综合性的工作，教学工作和学生工作是其中两个重要的方面，要防止出现教学工作和学生工作两张皮的现象，不能谈到教学就是教师的事，而育人似乎就是学生辅导员的任务。学院学风建设必须坚持多管齐下、齐抓共管的基本原则。

二、在教学工作方面开展的工作

（一）促进教师教学水平的提高

学院引导和支持教学研究以及教学改革，开展公开课教学活动，为新进教师配备导师，通过多种途径努力提高教学质量。测绘学院每年举办青年教师讲课比赛，通过比赛促进青年教师之间的交流和学习，并选拔优秀选手参加学校和全国的讲课比赛。2015年、2016年、2017年分别获得所在年度安徽理工大学青年教师教学基本功竞赛三等奖、二等奖、三等奖。在2015年第八届全国高等学校测绘类专业青年教师讲课竞赛中，取得“测量学”组一等奖，“地图制图”组二等奖的优异成绩。在2017年第九届全国高等学校测绘类专业青年教师讲课竞赛中，“遥感原理与应用”、“GNSS导航定位原理与应用”、“地理信息系统原理与应用”组均获得二等奖。

（二）建立实习基地保障实践环节

淮北龙脊山实习基地：原先位于淮南舜耕山一带的大地测量实习基地，由于植被的繁茂影响测绘视线的通透，舜耕山隧道的贯通和山南新区的规划和建设，使得原来布设的部分控制点不断遭到破坏，且已无法选择符合通视、基线边长度和控制网网形条件要求的新点位，严重影响大地测量实习的正常进行，影响实践教学的效果。在这样的背景下，建设了安徽理工大學淮北龙脊山实习基地，基地位于安徽省北部淮北市烈山区东南部；地物地貌内容丰富，基地内有老龙脊、二麻子山、大太王、抢山等及一些小山丘，有村庄，有旱地、经济林、沟渠、桥梁、高低压线、通讯线等地物，而且通透性很好，适于进行大地测量学教学实习、数字化地形测量等实习。基地内共布设96个测量控制点，控制面积近100km2。测绘工程专业2012级、2013级、2014级共351名学生在该基地已经完成了GPS静态测量、二等精密水准测量、三角高程测量及四等大地四边形测量等实习项目。每次实习结束，学院及时召开总结交流会，不断改进实习内容及实习的保障条件，有利地保障了实践教学环节。

新校区实习基地：原先位于老校区的校内实习基地，实习安全和实习效果得不到保证；随着校园人数和车辆的增加，实习场地过于拥挤，安全隐患较多，经常发生人车争道、损坏仪器的现象；同时，实习基地内的控制点也因学校基建工程经常被破坏，每年实习前都需要花费大量的人力、物力重新布点。在学校整体搬迁到新校区之后，测绘学院及时完成了新校区校内实习基地的建设；新校区多功能实习基地占地3000亩，建立了D级GNSS控制网，GPS网由70个D级控制点、14个实习基地首级控制点与3个高级起算点组成，共有87个点；建成高程控制网，由71个二等水准控制点组成。实习基地建成使用后可用于测绘工程专业的数字测图实习。

校企合作实习和实训基地：学院目前与20多家企业或研究所合作，建立了校企合作实习和实训基地。这些基地，一方面，对加强学院的对外交流，扩大知名度和影响力，促进学生实习和毕业生就业具有积极作用；另一方面，实习和实训基地为测绘工程专业学生的生产实习、毕业实习提供了工程实践平台，同学们借助假期实习或毕业实习，根据个人兴趣、学院安排或就业需求，参与到很多校外企事业单位的实习中去，从而加强实践环节、增强实践能力，提高综合素质。

（三）以赛促学，提高学生实践能力

测绘学院每年上半年举办校级的GIS大赛，校赛选拔出的优秀选手代表学校参加安徽省或全国的大学生GIS大赛。在安徽省第七届大学生GIS技能大赛上，共获得地理设计组二等奖1项、ENVI/IDL遥感应用开发组三等奖2项、现场操作组三等奖2项，3位老师获“优秀指导教师”称号。在安徽省第八届大学生GIS技能大赛上，获得二等奖2项、三等奖2项，5位教师获得“优秀指导教师”称号。在中国测绘地理信息学会主办的“2016Esri杯中国大学生GIS软件开发竞赛”作品评选中，获得地理设计组优胜奖1项，ENVI/IDL遥感应用开发组三等奖1项。

测绘学院每年下半年举办校级的测绘技能大赛，校赛选拔出的优秀选手代表学校参加全国测绘技能大赛。在2014年第三届全国高等学校测绘技能大赛中，我校获得“四等水准测量”、“一级电磁波测距导线测量”、“1：500数字测图”全部单项三等奖和“团体总成绩”三等奖。在2016年第四届全国高等学校测绘技能大赛中，我校获得“数字测图”和“程序设计”两个单项一等奖和“导线测量”二等奖，并获得团体一等奖。

同时，2016年，学院获得ESRI杯全国大学生GIS博客大赛优秀奖1项，获中国测绘地理信息学会举办的大学生测绘科技论文竞赛二等奖、三等奖各1项；测绘2012级本科生范曹明获中国卫星导航学术年会青年优秀论文一等奖1项。

三、在学生工作方面开展的工作

（一）加强思想政治工作

以“我的中国梦”和“社会主义核心价值观”主题教育实践活动为主线，大力开展理想信念教育活动。为把好党员发展的入口关，在发展对象确定、支部党员发展和转正大会上设置公开答辩环节。每年举办测绘学院分党校发展对象培训班，举办测绘学院青马工程及入党积极分子培训班，组织优秀学生参加校级青马工程培训和学生骨干网络在线培训。

（二）做好学生教育管理工作

加强本科生的学风建设，召开学风建设专项行动动员大会，启动学期学风建设专项行动。开展大学导航与专业导航教育，邀请校友、毕业生回校作报告。举办“测绘之声”大型文艺汇演欢送毕业生，举办迎新生联欢会欢迎新生。

学院有计划、有组织地开展各种学生社会实践活动，如大学生暑期三下乡、环境保护科普行动、走进社区宣传健康安全知识、学雷锋爱心志愿活动、关爱留守儿童、开展义务献血及造血干细胞采样活动等。这些活动，培养和提高了学生的实践能力和综合素质，有助于学生的全面发展。

（三）毕业生质量跟踪反馈机制

毕业生质量的跟踪反馈机制，包括毕业生的跟踪调查和用人单位的反馈信息。

在毕业生跟踪调查方面，通常利用现代通讯工具（电子邮件、QQ、微信）、问卷调查等形式开展往届毕业生的跟踪调查。利用其他各种机会，如学校招聘会、校友返校聚会、教师出差、开展科研合作、不定期地邀请毕业生回校座谈等，倾听校友的意见和建议，了解工作所需知识与学校所学课程的衔接情况、课程设置对职业规划的影响、课程教学内容合理性和工程实践性等。

对于用人单位的反馈信息方面，利用学校招聘会的时机对用人单位代表进行访谈，了解企业对人才的需求和本专业毕业生在企业的工作状况。学校每年定期组织分管学生工作的负责人深入用人单位进行走访调研，直接了解毕业生的工作情况，征求用人单位对毕业生的知识、能力和素质评价与改进等方面的意见和建议。还有在专业培养方案修订时，以专家座谈的形式向用人单位和行业专家征求意见和建议。

四、结束语

今后，要认真地做好教学工作和学生工作，相互认可，相互支持，相互融合，积极地發挥教学工作和学生工作在学风建设上的积极作用，防止出现教学工作和学生工作两张皮的现象，为营造良好的学风、培养高素质人才而努力工作。

参考文献：

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[2]宋文秀.高校辅导员基于班级学风建设的案例研究[J].高教学刊，2016，（22）：41-42.

[3]张瑶，樊建.加强高校班级学风建设的实践与探析[J].教育教学论坛，2017，（2）：134-135.