试析如何构建初中语文作文高效课堂

陶武华

摘 要：作文能够最全面地体现一个学生的人文素养和综合知识能力。作文教学是一种具有现实意义的活动，但是传统的语文作文课堂，过于强调听说读写，而忽视写作的兴趣培养，以及生活素材的积累，确实存在着许多不足。笔者就此谈谈如何构建初中语文作文高效课堂。

关键词：初中；语文；作文；高效课堂

一、自主积累，厚积薄发

第一，摘录锦言锦句——《课程标准》指出，要“养成良好的阅读习惯，课外阅读总量六年制不少于145万字。”对学生课外阅读提出了量的要求。可见，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游離于语文教育之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的一个重要组成部分。德国著名的诗人歌德说过：“读一本好书，犹如同一位心灵高尚的人对话。”因此，让学生多借阅自己喜欢的书，每人准备一个小本子，可以自己给小本子命名，把自己看过的书名写下来，并摘抄下自己最喜欢的词句。一学期下来，小本子成了他们内心最大的骄傲，让学生在摘录的基础上仿写片段，也不失为秒计，许多优美句子用到了作文之中；第二，写好读书笔记——为了提高学生阅读的效果，要不断丰富学生的“心理词典”。有必要让学生写好读书笔记。古人云：“学而不思则罔。”让学生在阅读的过程中，在小本子上记下自己的心得，哪怕只有一句话：“我很喜欢白雪公主！”也是可贵的；第三，课堂中积累素材——课堂是学生学习的主要环节。教师要充分利用课堂四十分钟时间，帮助学生积累素材，提高写作能力。如教学《课间十分钟》，安排了这样一次练习：用课文中学到的方法写话，以“课间活动真是丰富多彩”为总起句，写一段总分结构的话。学生学以致用，乐于学，乐于写，具有事半功倍之效果。

在念书的时候，老师们就说过，课文中的每一个人物、每一个故事、每一处风景都可以拿来当做写作素材。我们知道，写作中往往都会用到成语，那么老师就可以针对这一个情况，鼓励初中生们多多积累实用性较强的成语。像一些山清水秀、美不胜收、五彩缤纷等描写景色的成语；又如风姿卓越、风度翩翩等等这些描写人物的成语；再者，像那些亡羊补牢、刻舟求剑、掩耳盗铃等等的有内涵的成语。再加上在新课程标准得到创新和发展的时代，初中的语文教材中的素材也增加了许多，并且大部分的初中语文课文都是经过重重筛选的。这也就要求老师们在课堂上能够以学生们的实际情况进行知识传授，引导初中生们对经典的课文进行更深层次的理解和贯通，并能够在理解课文思想情感的前提下，看出课文中所运用的写作手法，而在这一过程中，初中生们也让自己积累到了写作素材。

二、抽丝剥茧，感悟真实情感

素材随处可见，有正面的也有反面的，正所谓去除糟粕，取其精华。在积累生活素材之后，要学会抽丝剥茧，学会对众多素材理智分析和归类，让素材正确归位。对口的素材才更加具有说服力，也更能突显主题。除此之外，生活化的素材可以采用正反两面的对比来加深观点，反面描写也能突出思想感情。任何一篇有意义的生活化作文都逃不了感情两个字。让学生们掌握生活作文，就是想让学生们能在生活中体会真情实感。素材的背后藏着启发，运用素材时要注意抽丝剥茧，利用素材写出内心的真情实感。引导学生抒发内心想法，把他们看到的，听到的勇敢的写出来，就算是一些对生活里的小不满，却也恰恰成为学生书写情感的豁口。

三、布置实践写作任务，引入课堂写作

艺术来源于生活而高于生活，写作也是一项源于生活高于生活的活动。生活中有很多可以书写的事，有很多让人感动的细节，关键是要有一双善于发现的眼睛，因为很多初中生对于生活的理解能力不高，对于知识的接受比较被动，对于写作也是比较消极，常常会因为不知道写什么而不会写作文，就算勉强写也是因内容质量差，而达不到作文水平要求。所以初中教师需要引导学生从日常生活中选取写作的素材。在语文课堂教学中，教师要有目的地引导学生做好课外延伸活动。如，《借生日》里面的小主人公因为妈妈老是忘记自己生日而将自己的生日礼物送给了妈妈。语文教师可以这样引导学生，里面的小主公送给妈妈自己的生日礼物是因为对妈妈的爱，但是妈妈忘记自己的生日而没有忘记孩子的生日，也是对孩子无私的爱，通过学习，让学生想想生活中和妈妈发生的小故事，用自己所学的语言叙述和妈妈的故事。这样不仅能够促使学生学习与感受课文，还能创造条件让学生观察生活，进而联系知识，让学生的写作内容不再空洞无物。

教师应该根据初中生的心理特征，采取个性化的实践写作方法，对于喜欢运动的学生，可以展开一系列的运动比赛项目，例如拔河比赛、篮球比赛等。活动结束后，教师让学生根据自己的想法，用自己独特的感悟写下比赛后的作文，引导学生不仅要灵活运用所学词语描写比赛的场面，还要有自己最独特的见解和旗帜鲜明的观点，这样才是一篇好文章。需要注意的是，作文教学要贯彻因材施教的原则，对于性格内向的学生不能强迫他们参加不喜欢的活动，要提倡个性化，尊重学生的写作风格，教师需要自身具有包容性的素养。

总的来说，对于高效化作文就要做到贴近生活，感受生活和启发生活。没有什么教育是无意义的，高效化作文就可以让学生在自己的生活经历看世界，感知世界，启发他们更多的道理。

参考文献：

[1]乔湘凌.也谈初中语文个性化作文教学[J].考试周刊，2012（67）.

[2]毛瑞雪，何笑秋.让写作课精彩起来——浅谈多媒体在初中写作教学中的应用[J].科技创新导报2010（22）.