有话你就说出来

谢珊珊

摘 要：幼儿阶段是孩子发展语言的黄金阶段。我们要为幼儿创设条件和生活内容，想方设法诱导孩子想说，敢说，会说，充分培养和发展幼儿的语言表达能力。

关键词：幼儿；语言发展；方法

幼儿期是语言发展的关键期，语言的掌握对幼儿智力的发展有着极其重要的意义，而口语表达能力的培养又是整个幼儿语言训练的中心环节。因此，提高幼儿的语言表达能力是广大家长和幼儿教育工作者的一项非常重要的任务。我们要引导孩子说好话，也就是要把说的话说完整，说清楚，讲的生动贴切些。

一、掌握幼儿语言发展规律

平时要经常留心听幼儿说话，观察幼儿的心理表现，学习幼儿语言，使自己的教学语言尽量适合他们的心理特点和口语表述，这样教学起来，儿童倍感亲切，教师与幼儿之间的距离就缩短了。幼儿语言大多具有不完整性、缺乏条理，还喜欢重复、罗嗦，了解了这些特点和规律，就能有的放矢了。因此，在语言活动教学或生活中，我经常提醒幼儿将话说完整，并注意纠正幼儿语言中的毛病和缺陷。

幼儿不善于把要说的意思组成完整的话，凭自己的小脑袋把天真的想法说出来了，这时我总是有意识地引导他们把话说完整。幼儿说话，总是想到什么，看到什么，就说什么，缺乏条理性。幼儿说话有时还很罗嗦，经常出现上句话与下句话之间夹带“嗯嗯、啊啊”、“后来后来”等，有时还出现反复，如“我那天我没有来”等，每当出现这些语病时，我就把这样的话在重复说给他们听后，让他们自己发现毛病所在，自觉更正。只要有意识地留心孩子们的说话，就可以随时发现需要指正的地方。但只这样做还不够，教师应该以身作则，自己说话尽量做到完整正确、通俗易懂、形象有趣，尽量做到适合孩子的口味，这样持之以恒，儿童的语言慢慢地就会干净利落起来了，思维能力也能够相应地得到了发展。

二、让幼儿在生活中学习语言

充分利用一日生活各个环节，进行随机教育，对幼儿进行语言能力的培养。利用晨间来园及晚间离园时间进行语言的培养。晨间、离园是幼儿间交往的特殊环节，它具有聚、分，清晨由各个家庭组合在一起，晚间由集体分离到各个家庭，特点，是幼儿最爱交流的时间段。因此，教师应充分利用这个环节，为幼儿提供自由、宽松的交流时机，使幼儿在交流中锻炼口语表达能力。例如，晨谈活动中，组织幼儿开展说说有趣的事情及分享自己的事情新，同时，积极引导幼儿回去家里要和爸爸妈妈说说自己在幼儿园里有趣的事情和在幼儿园里学到的知识，让幼儿在进一步获得语言能力的提高。比如散步时，教师启发幼儿讲述观察到的事物和现象，鼓励他们发问。如，今天我们要去哪里逛逛，哪里有什么好玩的啊，哪个地方都有些什么，等。使幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表達出来，提高了口语表达能力。

三、让幼儿在活动中学习语言

我们可以利用主题教学有目的、有计划的组织幼儿进行谈话活动。谈话过程中，幼儿可以围绕自己的兴趣为中心话题，自由地表达个人见解，无论幼儿原有的经验怎样，无论幼儿用什么样的表达方式谈话，他们都可以在这个范围内将自己想说的话说出来。

我们还可以利用区域活动，语言角、美术角、音乐角等活动区准备了各种玩具、废旧物品等，活动时由幼儿自己选择到各个区域玩，幼儿也就看看说说、玩玩说说、演演说说。如语言角，幼儿手拿玩具，扮演着各种角色，他们自编对话，互相交谈。在选择角色时，教师鼓励幼儿交换角色，因为角色变了，语言行为也随之改变，由此让幼儿在不同角色的交往活动中获得语言的发展。

四、让幼儿在游戏中学习语言

在角色游戏中幼儿总是凭借着自己的生活经验，去模仿成人的话语以及说话时的语气、口吻。语言本身是很抽象的，但幼儿从出生开始接触的最多的听到的那就是周围人的语言。所以幼儿一旦喜欢上角色游戏，就会去回忆、去模仿，看大人们是怎么说怎么做的。为什么说要让幼儿对角色游戏产生浓厚兴趣，才能学好和会说角色的语言呢，首先，只有喜欢上了角色，平时才会去注意听和学。幼儿有了做“妈妈”“警察”“医生”等角色的经验，就会想在下一次做时能学的更像。正是有了这种内心的愿望，他们想做的更好，就会在平时的生活中做个“有心人”。密切关注生活中妈妈、爸爸是怎么说怎么做的，医生又是怎么给病人看病、配药、打针的，去超市时也会注意看营业员怎么推销产品的，又是怎么收银的。这些看似简单的事，在生活中其实并非如此，需要细细体会。在角色游戏中，鼓励幼儿积极进行角色扮演，练习角色对话，培养说话能力，发展语言水平，从而获得语言的发展。

幼儿语言能力是在运用中发展起来的，单纯的集体语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的，因此，要千方百计地激发他们说话的兴趣，为他们创造说话的环境，使他们敢说、想说、喜爱说、有机会说，要给他们自由表达的机会。这样才能使幼儿逐渐积累起一定数量的积极词汇，拓宽幼儿的思路，培养能动地的思维能力。

语言就在我们身边，只要我们时时处处做个有心人，创造出适合幼儿年龄特征，富有感情的语言教学情境，因势利导地进行教育，采用多种方法引导幼儿，使幼儿在情景交融之中愉快地探索和学习，让幼儿的语言能力得到更好地发展。

参考文献：

[1]徐晓梅.创设良好心理环境 促进幼儿语言发展[J].教育理论与实践，2017，37（35）：63-64.

[2]陈艳秋.幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响[J].学周刊，2016（3）：206.