幼儿园音乐节奏游戏化教学策略的实践与思考

王丽惠

摘 要：节奏是一切音乐的开始和基础，是音乐的生命，不管是简单的儿童歌曲还是复杂的交响乐曲，节奏是必不可少的重要元素，人天生就具有节奏的本能。音乐节奏游戏化教学倡导“节奏味”与“游戏味”的有机融合，让幼儿从“玩和奏”开始，从被动的音乐接受和模仿为主动参与，避免枯燥的技能训练，从而让幼儿在游戏中体验音乐节奏，在音乐节奏中快乐游戏。文章结合作者多年音乐节奏游戏化教学实践经验，根據幼儿的实际发展需要及教学内容制定有效的教学策略。

关键词：节奏；游戏化；实践策略

节奏是一切音乐的开始和基础，是音乐的生命，不管是简单的儿童歌曲还是复杂的交响乐曲，节奏是必不可少的重要元素。幼儿在音乐学习中，节奏训练是最重要的音乐基础训练。

在音乐课堂上，孩子们主动参与地接受和模仿音乐，融唱、跳、奏乐于一体，将动作、舞蹈、语言有机结合，借助各种音乐媒介，如游戏、演奏、图谱欣赏、语言朗诵、音乐故事，美术舞蹈、作曲识谱等认识音乐，并通过“人体乐器”感受音乐、表现音乐，可以增强儿童的感性认识、从而主动参与音乐节奏训练游戏，在游戏活动中协调、发展各个方面的能力。

一、当前幼儿园节奏游戏化教学存在的问题

（一）幼儿园音乐教学训练活动存在滞后现象

教师教学方法传统、理念陈旧，在音乐教学活动中，大部分采取集体上课模式，如唱歌活动就是范唱、孩子跟唱、最后齐唱，感觉有点繁衍了事。教学模式陈旧束缚了教育者和被教育者的创造性思维，幼儿的创新精神和创新能力在音乐教学过程中难以体现。

（二）音乐教学内容、操作材料的选择，忽视了幼儿自主学习的过程和身心发展的实际需要

幼儿园音乐活动在教学内容与操作的选择上，往往注重规范性，按教学主题进行音乐内容的制定，对幼儿接受能力与情感的成人化限定，导致幼儿产生抵触和消极情绪，造成音乐教学效果不理想。在常规的音乐活动中，“小手放好仔细听”“我说你听跟我做”的画面仍然随处可见，这些是不尊重幼儿成长规律的表现。

（三）教师的音乐技巧、技能表现专业性不够，游戏没有渗透在音乐节奏教学活动中

经过对我市20所幼儿园担任音乐课的教师进行调查发现，很多教师都不太愿意上音乐课，感觉上音乐课难、累、力不从心，至于音乐节奏游戏化教学活动就更不知从何下手，无法实现让幼儿在音乐游戏中感受和体验音乐节奏的教学目标。

二、幼儿园音乐节奏游戏化教学核心概念及教学内容

（一）幼儿园音乐节奏游戏化教学核心概念

节奏是音乐的骨架，是音乐的生命。音乐节奏游戏化教学策略是为实现让幼儿在教学活动中获得游戏性体验，在音乐节奏游戏中培养孩子的音乐节奏感并习得良好的学习品质和人格品质而制定的有关教学过程的整体方案。

（二）幼儿园音乐节奏游戏化教学内容

音乐节奏游戏化教学内容是指将韵律活动、声势活动、打击乐器、歌唱、音乐图谱、故事、戏剧、舞蹈和语言朗诵等有机整合，并把丰富的教育内容以趣味化、游戏化的形式表现出来，让幼儿熟悉并掌握2/4拍、3/4拍、4/4拍音乐歌曲的节奏拍打方法，利用身边所有能拍的物品包括身体各部分作为拍打节奏的载体，能自由、轻松投入地即兴拍打简单的节奏，实现在欢快的游戏中展现自己，在愉悦的游戏中增强音乐能力、表演能力和创新能力，在快乐的游戏中收获参与游戏的乐趣的教学目标。

三、幼儿园节奏游戏化教学活动的实践策略

（一）从自然的声音中，寻找并模仿节奏

儿童的音乐节奏能力与他们的听觉发展密切相关，要让幼儿理解节奏，对节奏感兴趣，教师就应该做“有心人”，随于挖掘生活中的各种节奏引导幼儿去倾听，引导幼儿发现节奏就在自己的身边，在周围的生活中并感受其节奏。

（二）用钢琴的节奏，激发孩子学习的潜能

兴趣是最好的老师。笔者在实践中发现，课余时间弹着钢琴，孩子们就会围在钢琴的周围自由地舞蹈，有的孩子甚至能跟着音乐的节奏拍手跺脚。钢琴节奏感特别强，可以从听钢琴节奏音乐做走、跑、立、停、拍手、跺脚等动作开始设计幼儿游戏， 培养幼儿听音乐节奏的兴趣和习惯。

（三）用肢体声势引领幼儿感受并掌握舞律节奏的多样化

陈鹤琴先生说“大凡健康的儿童，无论是游戏、散步，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动”。动作节奏游戏化是包括声势、身体各部分动作、律动配合游戏在内的教法，它以拍手、跺脚、拍腿、捻指四个基本形式，让身体创造出声响，动作来引导幼儿对节奏的直接感受和体验。

幼儿阶段是直接感受和体验节奏的最佳时期，开发幼儿的音乐潜能，使幼儿主动参与其中，从中获得愉悦感，心理上获得美感和满足，可以激发幼儿自身内在的节奏感，从而在充满声音的世界中去创造和感知节奏。一颗种子的发芽到茁壮成长需要很多方面的呵护，音乐启蒙教育与节奏活动是在孩子一生成长中占据重要的地位，它可以让孩子的一生都与音乐的节奏分不开。

参考文献：

[1]郁玲玲，钱磊.追求音乐味与游戏味的融合，以大班韵律活动手影舞会为例[J].幼儿教育，2015（4）：15.

[2]王莹，李振海.论幼儿音乐教学中的节奏训练[J].音乐时空音乐教育教学，2015（6）：19.

[3]潘美玲，胡水欣.浅论奥尔夫教学法在幼儿钢琴节奏训练中的应用[J].艺术教育，2014（4）：22.