应用信息技术优化农村小学语文教学

吕庆兵

摘 要：随着现代信息技术在教育教学中的普及，不仅实现了共享优质资源、缩小了城乡教育的差距。而且改变了农村小学语文传统的教学观念、教学方法和教学手段。将信息技术与农村小学语文教学有效融合，可有效提高课堂教学质量。

关键词：应用；信息技术；优化；农村小学；语文教学

随着现代信息技术在教育教学中的普及，国家远程教育项目的实施，不仅为农村中小学校提高教育教学质量提供了有力的保障，实现了共享优质资源、缩小了城乡教育的差距。而且改变了农村小学语文传统的教学观念、教学方法和教学手段。如何将现代信息技术与农村小学语文教学进行有效融合，提高课堂教学的有效性，成为广大农村语文教师研究的重要课题。

一、信息技术在小学语文教学中应用的迫切性

长期以来，在基础教育薄弱的农村学校，课堂教学都是以一本书，一支粉笔，一张黑板的教学模式延续着农村中小学的教与学。陈旧的教学手段，严重制约着教学质量的提高；封闭的教育环境，影响着学生的全面发展；教师狭窄的见识，与新课程标准理念之间存在着巨大的鸿沟。随着课程改革的进行和信息技术在教学中的有效应用，改变了传统的教学模式。特别是现代远程教育凭借技术超越了时空上的物理障碍，为教师提供了丰富的教学资源，可查阅资料，进行电子备课；同时，为学生的开放学习，互动学习，探究学习，主动学习，多元学习提供了平台。在课堂教学中，合理运用信息技术可创设形象生动的直观情境，激发学生的学习兴趣，促进学生的智力发展，培养学生的朗读能力和创新能力，提高课堂教学效果。

二、运用信息技术优化农村小学语文教学的途径和方法

（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣。在语文教学中，由于教材中的课文是作者处于一定的时代背景和空间下的作品，而学生由于生活经验的限制，缺乏时间和空间的概念。传统的教学难以使学生产生一种身临其境的积极情感，学生的兴趣也难以调动。使用多媒体能打破时空限制，把语言文字所描绘的情景直观形象逼真地展现出来，使学生从听觉和视觉上去领略语言文学所描绘“美”的情景，诱发学生的学习兴趣。例如小学语文第六册《庐山云雾》是描绘庐山那绚丽多姿、神奇多变的景象，而学生都没有亲眼见过。尽管课文描写的非常美，教师用充满感情的语言来讲述，但学生的脑海里形成不了这样的画面，因此兴趣不高。如果运用多媒体教学，可突破时空限制，把庐山的“秀丽”，云雾的“千姿百态”“瞬息万变”的画面一一展现在学生眼前，并配以优美的音乐、恰当的解说，同学们顿时被深深地吸引，会情不自禁地说：“庐山的云雾真神奇呀！”。让学生通过自己的感官去深刻体会课文，课堂气氛顿时活跃起来。

（二）有利于突破教学的重、难点。在教学中，恰当运用多媒体巧妙的再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。如：在上《狼和鹿》一课时，为了让同学们理解生态平衡这一难点，可制作狼被杀之前森林中的情景，以及狼被杀后森林中的情景的动画，并配以恰当的音乐，当这两组反差很大的画面、音乐出现在同学们眼前时，同学们被震撼了，深刻的了解到虽然人们的初衷是为了保护鹿而杀了狼，可结果不仅害了鹿，而且使昔日葱绿繁茂的大森林变得像被火烧过一样。不需要老师过多的讲解，同学们自然而然悟出了一个道理：人类一定要维护自然界的生态平衡。就这样这篇课文的重难点迎刃而解。

（三）拓宽视听范围，训练记忆能力。人类感觉器官获取信息主要靠视觉和听觉，而传统教学主要是通过听觉让学生记忆，这种记忆较为枯燥，为被动记忆，记忆的时间也不长。多媒体则从不同方面刺激学生多种感官，形成学生大脑皮层多个兴奋中心，激起他们学习的兴趣，从而使他们在自学的感知思维中培养了记忆能力。如《翠鸟》一文中有一段描写翠鸟的，为了便于学生观察，可利用多媒体制作一个放大的翠鸟镜头，让学生从翠鸟的爪、羽毛、眼睛、嘴等方面进行细致的观察。通过观察学生看着画面，就能很快地说出翠鸟的外形特征，使学生对翠鸟外形特征的认识更直观、准确、记忆也就更为深刻了。

（四）可提高教师的备课质量。传統的备课方式需要教师查阅大量工具书，耗费大量的时间。随着信息技术普及以后，教师可以利用互联网，随时随地地查询信息，只需上网输入关键词，就能很快地找到原本需要耗费大量时间才能找到的资料。更加节省时间，更加便捷。此外，信息技术也方便了教师之间的交流，使教师们能取长补短，极大地完善了教学方法。所以说，信息技术的使用，使得备课工作质量有了极大地提升。

三、在运用信息技术时应注意的问题

（一）教师在课前要做好充分的备课。教师只有充分挖掘教材，把握好教材中的教学重点和难点，树立以学生为中心的思想，选择具有最佳表达效果的多媒体技术，使多媒体应用得舒适、适当，学生才更容易学、更愿意学。这样才能调动学生各方面的思维。

（二）要充分发挥教师的主导作用学生的主体作用。信息技术作为一种现代化的教学手段，是用来解决一些传统教学不易解决的问题的，但是不能取代教师的课堂教学。由于课件是事先做好的，所以灵活性必然受到影响，有时会跟不上课堂的变化，这时就要求教师发挥自身的主导作用来解决这个矛盾，以充分提高小学语文课堂教学的有效性。因此，教师就不能用多媒体演示来完全代替学生小组合作、探究、交流的过程，要充分发挥学生的主体作用，这就要求教师要具备高超的教学艺术及灵活驾驭课堂的机智，更加重视学生的体验，学生的感受。

总之，农村小学语文教师在教学中，要充分运用现代信息技术，改进教学手段和方法，有效地提高语文教学质量，最大限度地提升学生的语文综合素养。