育人应有心无痕

陈天富

摘 要：说起玩劣问题学生，班主任都有一种触目惊心之感，不愿接纳，因为一旦接纳就意味着麻烦事很多，管理起来有太多的艰辛且费力不讨好。文章力图从转变一位顽劣学生思考教育扭转的策略与方法。攻心神入，爱心除障，化解心结，定位目标，跟踪帮扶，促成转化，此乃扭转顽劣利剑。

关键词：顽劣学生；转变；思考

说起玩劣问题学生，就想到班主任工作有太多的艰辛。我曾接收一位比较典型的玩劣问题学生，初中二年就有一年半休学，另半年在县内多所学校读过，都因打架、顶撞、捣乱课堂、迷恋网吧等劣迹被劝退。我们第一次见面，他以对立的眼光、寡言的态度、冰凉的心态来对待，这样的情景我心不寒而颤，心想能扭转他吗？我开始思考转变他的策略，回顾一下主要表现在以下几方面。

一、开展攻心战术，深入内心，全面了解其心理状况

要想实现转变，必须攻心为上。因该生比较玩劣而且问题特多，以前经常受处分，所以对老师说教态度冷漠，内心封闭。但我注意到其内心有强烈被人重视和理解的心理需求，为此，我首先确立起与他平等、相互理解的师生关系，搭建我们相互沟通的平台。其次與其推心置腹谈话，最好没有第三人，深入了解，全面剖析其每一行为下的心理表现。其三，告知我们之间人格平等，要求他尊重和理解我，我也理解与尊重他，为了让他意识到这一点，每次谈话我都示意他坐着谈话。就这么一个小举动，学生感受到老师的亲近、体贴，人格受到老师尊重。经过一次、二次，该生便逐步谈出了他以前的情况以及心理想法等。

二、用关爱温暖其心灵，以情感沟通，了解其不良心理和清除心理障碍

玩劣学生一般有一颗冰冷的心，自己长期差于别人，常常违纪，被老师同学歧视，自尊心多次受到伤害，长期以往，心理冷若冰霜。要转化，教育者必须倾注多一些的爱，用爱对冰凉的心升温。我前几周不定时找他单独交谈，关心他在校的生活学习和存在的困难，老师尽力为他服好务，同时，不失时机地指正他的缺点。在同学、老师和班主任的多方呵护关心下，真正使学生产生如果不守纪就愧对于老师的心理。只有这样做，才使玩劣的问题学生自觉接受老师的教诲和转变自己的言行。玩劣问题学生都有偏见、固执、个人中心和对立逆反情绪浓厚的不良心理，为此，我们教育者应有宽容之心，多亲近他们，了解他们的心理动向，随时化解他们心中的结，一次该同学说科任老师对他严厉狠了，他受不了，我给他说应该高兴才对，说明任课老师没有放弃你，如果你按老师要求去做，一定能有大的进步。因为以前老师放弃了你，使你放任自流，结果打架斗殴等违纪导致自己被劝退，他接受了我这观点并逐步修正自己行为。

三、在温暖其心化解心结的同时，引导该生逐步完成老师预设的阶段目标

玩劣问题学生头脑中没有奋斗目标，行为习惯较差，又不学习，要想一下子转变他不现实，我分析了他的情况后，分步预设其努力的目标：良好行为习惯的养成目标、学习奋斗目标和人品培养目标。首先是花了近两个月重点规范其行为习惯，每天班会让其读《学生手册》，使其知晓校规校纪以及中学生规范化要求，纠正他以前课堂上捣乱、小动作与同学由打玩到打架等不良行为。其次是规定他学习奋斗目标以及每天的学习量，根据他的智力水平，我引导他按时上课，不准有旷课缺课，有事必须给班主任请假，晚上回到公寓自习时必须有一本书看，并安排人监督。经过一段时间努力，该生逐步由逃学旷课到基本坐在教室，由完全不学到逐步学一点的转变。

四、安置“第三只眼”跟踪观察，班主任随时掌控

对于像该同学这样的玩劣学生不是说转变就转变的，有一个相对长时间的反复过程，我在引导他时，暗中安置了部分“第三只眼”（学生）秘密观察他在校的一言一行， 我不定时不定方式的向“第三只眼”搜集信息。凡是搜到他有可能要干违纪事情前，我都找他单独谈话，提前扼杀他的那种违纪念头。这样做了几次后，他心目中始终认为：他想干什么事，班主任都知道，于是他几乎不再有原来那种霸气行为，并按老师要求做。

五、多一些鼓励教育，少一些惩罚教育，这是扭转玩劣问题学生的一种有效办法

一般说来，玩劣问题学生表面刚烈、内心很脆弱，思想上认识不足，逆反思想浓厚，但他们内心渴求得到老师、同学的重视，教育应有教无类，无论怎样，玩劣学生都有闪光点，我们教育工作者要善于用赏识的眼光去发现他的优点，哪怕是微小的一点点，我们老师多给予鼓励，使其心理得到满足，更容易接受老师的教育。因为这类学生被惩罚成习惯，早有心理准备，此时我们采取鼓励教育，学生定会感激与报答。我们要善于发现问题学生的闪光点。该生在篮球运动中，兴趣浓厚，我班班长、学习委员、体育委员都喜爱篮球，为此，我让这几名班干部 对其采取“帮扶”手段，使之感到同学的温暖，运用同学们的力量去感化，促成他与人和睦相处的转变。当然在扭转玩劣学生时，特别要防止他与本班或其它班玩劣学生混在一起，进而造成扭转教育的前功尽弃，为此，时常监视他的行为动向，中途他曾与本校有名的玩劣学生一起玩耍，我每次都给予拆散。正因为这些努力，该生的确一年来没有任何打架斗殴事件发生，没有顶撞教师等不良行为发生，而顺利完成了初中段学业。

总之，只要特别抓住学生心理，倾注爱心，多采取鼓励为主、惩罚为辅的教育手段，做好反复抓、抓反复的育人环节，玩劣学生也能扭转。一语概括：“育人应有心无痕”，是扭转顽劣问题学生的利剑。