高职英语教学中课堂提问有效性的探索

刘丽娟

摘 要：课堂提问是一种教学方式，是教学过程中的一个重要环节，也是教师与学生之间进行双向交流的一种方式。英语作为一门语言课程，更需要通过课堂提问的方式来使学生加强口语练习。但是，就目前高职英语教学课堂提问的现状来看，英语教学的课堂提问仍然存在很多问题。本文从高职英语教学中课堂提问的意义出发，针对英语教学课堂提问中存在的问题，提出了几点措施，对高职英语教学中课堂提问的有效性进行了探索。

关键词：高职；英语教学；课堂提问；有效性

课堂提问是课堂教学活动的重要组成部分，是教师完成教学计划的不可或缺的环节，是教师与学生之间激发灵感、思想碰撞、产生共鸣的载体。这样既不利于课程教学的开展，也不利于教学内容的传递，使得课堂教学效率低下，学生学习效果不佳，学习成绩较差。因此，如何提高英语教学中课堂提问的有效性，便显得尤为重要。

一、高职英语教学中课堂提问的意义

（一）有利于吸引学生注意力，维持课堂秩序。高职学校的学生生源复杂，部分学生的基础薄弱，甚至会有厌学情绪，使得课堂秩序较差。教师可以将课堂提问变成一种课堂秩序的管理手段，对上课开小差、不认真听课的学生进行提问，这样既可以吸引学生注意力，又可以起到警告学生、维持课堂秩序的作用。

（二）有利于导入新课，创造交际情景。在导入新课时，教师可以采用提问或讨论的方式，为学生们提供新课知识背景和语言信息，让学生充满期待地学习新课内容。教师可以设计一些与课文主题相关、具有启发性的问题，来引发学生的思考，使学生热情饱满地进入角色，从而更好地接受新知识。

（三）有利于学生复述课文。复述课文能够锻炼学生的语言表达能力，提高其口语能力。有些课文篇幅较长且句型结构复杂，学生背诵有困难。教师可以设计问题，让学生回答，将整篇课文复述下来。问题应该精心设计，答案要紧扣原文，而且要注意提问的顺序。这样的话，学生只需要回答教师提出的问题，就能够将整篇文章复述下来。

二、高职英语教学中课堂提问存在的问题

（一）提问类型单一，主要采用展示性提问。很多教师在备课时并没有精心设计要提问的问题，而是在课堂上即兴提问的，所问的都是一些答案固定或Yes or no、True or false的问题。这类问题的提问表面看起来活跃了课堂氛围，但是不利于学生进行发散性思考，无法激发学生的兴趣，也不能锻炼学生的交际性语言能力。

（二）提问方式单一，主要是老师问学生答。现代教学模式是以学生为中心的，要充分发挥学生的积极主动性。问题的设计与提出是需要创造力与想象力的，学生在不断的提问过程中得到提高。在高职英语教学中，提问权几乎完全由教师所控制，这种提问方式较为单一，不利于加深学生对知识的理解、提高其创新意识。

（三）提问对象仅是课堂上活跃且善于发言的学生。教师既要活跃课堂气氛，又要赶教学进度，往往只提问那些尖子生和善于发言的学生，这样就加剧了学生的两极分化现象。思想活跃、发言积极的优等生得到的锻炼机会反而比那些腼腆的、学习成绩较差的学生得到的锻炼机会多，这样就容易打击那些被忽视的差等生的学习积极性。另外，教师提出问题后，没有给学生足够的时间去思考，而且在学生回答问题之后，也没有对学生的回答做出评价和反馈，使得部分学生产生畏惧甚至自卑心理，不利于学生的学习。

三、高职英语教学课堂提问的有效性措施

（一）根据不同提问对象，选择恰当的提问类型。教师在备课时，应该深入地钻研教材，充分地利用教辅资料，掌握本单元的重点难点。在设计问题时，根据重难点由易到难地设计问题，这样可以帮助学生融会贯通，由易到难深入思考。教师在备课时，应该很清楚地知道每个问题设计的目的是什么。如果是对前一个单元的回顾，则侧重于记忆和知识再现，那么就应该提问那些基础不好或学习态度不端正的学生。这种检测性的问题，可以很好地让学生养成及时复习的良好习惯。如果想要检测一下学生对课文的理解程度和预习情况，可以提问英语水平中等的学生。如果想要锻炼学生的综合表达能力，则应该向那些成绩较好的学生提问。

（二）组织灵活多样的课堂提问。老师问、学生答是传统的课堂提问方式，主要有两种形式，一种是集体提问，即老师提问，全体学生或指定一部分学生回答，这种形式能让胆小的学生有安全感和集体参与感；另一种是个别提问，即根据问题的难易程度，指定某个学生回答，这种方式能让教师充分了解学生的掌握情况。

以学生为中心的课堂中，应该提倡多说敢言，主动提问。提问也是一种学习方式，学生提问可以是学生互问，也可以是学生问、老师答。这种提问方式的课堂效率比较高，充分发挥了学生的主动性，有利于学生加深对知识的理解和掌握程度。

（三）扩大提问范围，为所有学生提供机会。教师在提问时，应该扩大提问范围，让所有学生都有机会回答问题。提问时，老师可以站在讲台上面向全体同学，提问后，目光扫视全体同学，让每个人都觉得自己可能是被提問的对象，从而主动思考。

课堂提问是一种教学方法，更是一种教学艺术。高职英语教学中的课堂提问仍然存在着很大的问题。因此，教师一定要重视课堂提问，要深入教材，精心设计问题，做到善问、巧问，让每个同学都参与其中，从而让每个同学都能由被动学习变为主动思考、主动学习。

参考文献：

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