运用微课，让初中历史教学轻松惬意

王平稳

摘 要：随着教育教学的不断发展，现阶段的教学已经与新技术相互的融合，为教育教学的可持续发展提供新的路径。微课，凭借其灵活多变、生动形象的优势，在初中历史教学之中得到广泛的应用，其不但可以满足学生历史学习兴趣，同时也可以引导学生利用课余时间来制作微课，将学生的自主学习积极性完全调动起来。基于实践分析，微课在初中历史教学之中的应用就可以进一步的增强教学效果。

关键词：初中历史；教学；生活化

随着互联网技术的不断发展，新兴媒体逐渐发展。微课在这一种情况下产生，并且逐渐成为教育的流行趋势，拥有极强的可操作性和实用性。微课能够满足时代发展的要求，同时也是新兴的课程形式，其出现必定能够增强课堂教学效果，促进教学发展。

一.初中历史教学中微课的作用

随着微课应用越来越广泛，教育工作者也認识到微课的应用对于教育教学带来的好处，进而注重在教学之中应用微课来提升课堂教学品质。微课应用到初中历史教学之中能够发挥重要的作用：第一，应用微课视频，可以增添课堂教学的趣味性，帮助学生调动学习兴趣。第二，在微课教学中，学生可以反复的学习与记忆历史知识，也可以帮助学困生慢慢掌握历史，了解历史知识的重难点。第三，利用微课视频，可以加深学生对于历史概念的历史，从而形成完善的知识体系，为深入开展初中历史教学奠定良好的基础。第四，微课将初中历史教学与信息技术相互结合起来，在初中历史教学之中应用微课，就可以通过全新的形式来呈现历史教学活动，进而增强教学效果，激发学生的积极性[1]。

二.微课在初中历史教学中的运用

在初中历史教学之中运用微课，主要是为了满足“预”的功能、“教”的内容以及“拓”的应用。通过这样的方式，才可以将微课的作用最大化，最终在初中历史教学之中得到合理有效的应用。

（一）满足“预”的功能

想要实现初中历史教学目标，我们首先需要关注“预”。这里所说的“预”可以是教师对于资源的积极准备、积极整合，也可以是学生的课前预习，只有做好“预”的工作，才能够开启高效的教学活动。在历史教学中，因为知识点内容相对碎片化，对于学生的理解和记忆存在一定的影响。针对这一问题，在教学环节，就可以利用微课教学的优势，按照初中历史教学的目标，尽可能挖掘微课资源，做好微课的合理划分，利用在线发布微课信息的方式，积极建立微课资源视频库，这样就可以保证学生能够按照学习的特点和进度，对微课进行合理的选择，进而配合自主预习活动。但是这要求教师要做好充分的准备，确保所选择的内容也能够与教学大纲相互的结合[2]。

（二）遵循“教”的内容

在选好主题之后，可以根据主题来设计课堂内容。如以“全民内战的爆发”作为主题，首先根据主题制作好课件，然后进行反复的推敲与修改。课件首先呈现的内容时分析内战之后的主要形式，然后明确的提出两党存在的矛盾和原因。因为两党各自追求的利益不同，内战无法避免，通过清晰的讲解，顺利推出内战爆发的原因，这是根据课程内容的主题设计之后才确定的，不过在选择教学内容的时候需要考虑：

第一，细微。微课具有极强的针对性，内容很少，但是目标明确。所以在教学内容涉及的内容不宜过多，最好是选择重难点，围绕一个重点教学环节，如小农经济特点进行讲授，在内容涉及中需要从学生认知忙点入手，针对性的讲解，这样才能够让设计教学的内容能够在最短的时间内理解所有的学习内容。

第二，准确定位。教师是微课制作者，学生是微课学习者，教师在制作中首先要考虑到学生的实际情况，基于学生的实际情况，懂得循序渐进，这样才可以通过合理的讲解形式，针对性的开展知识的讲解。

第三，资源完整。微课除开基本教学视频使用之外，还需要由完善的资源内容与之配套，如练习、反思等，通过资源内容体系的完善，在掌握教学知识的同时，就可以实现自我检测。所以，完善微课教学资源，才可以满足不同学生的实际需求。

第四，适用性强。微课内容应该以学生作为主体，满足初中学生的实际要求。微课最终目的是为了实现学生的自主学习，所以，主题的选择也需要基于学生的需求，调动学生积极性。

（三）实现“拓”的应用

微课应用功能能够呈现在“拓”的方面，利用“拓”，就可以让教学活动完整化，将课内的教学与课外教学相互结合起来，实现教的高效性，实现学习的灵活性和自主性。初中历史微课课堂教学只要是通过微课的应用，为学生营造一个个性化的学习模式，在课后，学生通过微课的播放与暂停，反复的观看，就可以自行的控制好学习进度。另外，教师可以尽量提供丰富多彩的课外视频资源，让学生观看与教学相关联的内容，这样才可以积极拓展学生的知识面，进而深化学生的知识理解[3]。

三.结语

总而言之，在初中历史教学中应用微课，不仅是教育教学改革的契机，同时也是对教育教学的一种挑战。微课利用信息技术来辅助历史教学，不但可以呈现历史教学的魅力，同时也可以唤醒学生的热情，让学生真正的喜欢上历史课。

参考文献

[1]耿志燕.用微课碰撞历史课堂[J].基础教育研究，2017（10）：31.

[2]李新.初中历史教学中如何有效应用微课教学方式[J].学周刊，2017（14）：86-87.

[3]张智.试论微课在历史教学中的有效运用[J].才智，2016（28）：7.