初中英语学生厌学情况的分析及处理

郭春红

摘 要：在初中英语教学中，学生厌学情况比较普遍，这也是影响英语教学质量的一个重要因素。本文首先分析了当前初中英语教学中学生厌学情绪的产生原因，分别从教师和学生两个角度进行分析，其后针对问题成因提出具有针对性的解决对策，旨在为促进初中英语教学质量的提高提供一些有益的理论参考。

关键词：初中英语；厌学情况；教学管理

一、初中英语学生厌学情绪的产生原因

（一）从教师层面进行分析

1.基于教师的考核及其它社会原因， 很多英语老师并不仔细分析所教学生的实际情况，也不管教学效果是否达到了预期值，只管上自己的課。为了让学生考出好的分数，高的分数，很多老师就是拼命的要学生背单词、背语法，导致学生产生对英语学科的厌学心理。

2. 教师不能够正确了解和引导。教师在日常教学中对这些学生有意无意地漠视甚至歧视，就会把这些学生进一步推向厌学的深渊。

3.教师对学生厌学情绪的产生，有着非常直接的关系。如果留心观察，我们不难发现，对于那些能够细致观察学的一言一行，深入了解学生的内心需求，坦诚地跟学生进行交流，积极与学生“交朋友”的英语教师，在他们的班级里面，学生的厌学现象就会少一些。

（二）从学生层面进行分析

1.对于英语，很多中学生脑海中首先浮现的就是枯燥无味的背单词，这与中学生没有掌握学习英语的方法很大的关系。由于过分注重考试成绩，让许多中学生把大量的精力放到了机械的记忆单词、语法，背诵大段大段的课文上，而很少去关注英语的学习方法，从而也体验不到学习英语所带来的快乐。

2中学生讨厌学习英语，是因为英语并非他自己的兴趣所至。而是为了应付老师而勉强学的。由于对中学生来说，英语是很陌生的一种语言，很难学习，特别是学不好而教师又逼迫学生时，就会使学生对英语学习产生反感。

3. 一些学生性格内向，在英语学习中，当他们遇到困难，又没有能力解决时，不愿向老师、同学倾诉衷肠，内心产生一些不愉快的阴影，这些各种各样的学习烦恼使他们陷入痛苦、忧虑之中。

4由于班级容量过大，导致教师提问少，关注不够。有些学生自身口语活动面窄，整节课呆呆地坐着。他们往往感到难以获得理解，觉得孤立无助，这愈发使他们与教师、同学的思想、语言沟通少，个人的交往动机、合群的愿望未得到满足，因而产生孤独感，继而产生严重的厌学心理。

5.由于我们所处的环境基本与英语无关，中学生学了英语后不能做到学以致用。在中学生的生活环境中，既不能用英语与别人交流，也不能利用学到的英语来解决实际问题。学到东西和中学生的生活完全脱离，这也是中学生不喜欢学习英语的原因之一。

二、应对学生厌学情况的具体应对措施

1.作为一名英语教师，在进行英语教学的过程中，要向学生渗透英语学习的意义，让学生认识到学习英语是非常必要的，认识到学习英语将对今后更好地融入社会具有更多的促进意义。只有学生认识到英语学习对自己今后发展的重要性，他们才会主动参与到英语学习过程之中，对英语学习充满兴趣，使学生从厌学英语转变为爱学英语。

2教师在开展英语教学活动的时候，一定要有效激发学生的学习兴趣，树立学习的自信心。现阶段，英语教师在课堂教学中，一定要增加课堂趣味性。单一陈旧的教法会使学生学习情绪低下，感到学习无动力。而中学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点。他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣，这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法，不断使学生感到学习的乐趣。如利用实物、简笔画进行英语对话教学，这样直观、形象地创设情景使学生围绕英语话题进行交流，具有实用性；教学形式可采用讨论式、自学式、表演式、对话式，让他们人人参与，人人受教育。通过这种教学方法的实施，学生的厌学情绪会有很大的改变。

3.在初中阶段，这些厌学的学生一般被视为所谓的“差生”，他们在学校不能受到老师的重视，甚至常常会受到老师的批评、斥责和所谓“优等生”的冷嘲热讽。在心理上他们已经形成了阴影，认为自己再努力，也学不好英语。作为一名英语教师，要想做好课堂教学工作，就要从多方面去认识学生，多给予学生表扬和鼓励，让学生对自己重塑信心，坚定学好英语的信念。只有学生感受到教师对他们的鼓励和关爱，学生才能热爱英语，才能不再厌学，他们才会在学习上更加主动，从而发挥出自己的主体作用。

4在课堂上，要多鼓励学生回答问题，有自己个人的见解及时予以肯定，发现学生微小的进步要及时表扬；要关注每个学生，尽量做到快速记住每个学生的名字，多与学生交流，尊重每个学生，平等对待每个学生，不要动不动责骂和惩罚；还要关心学生，爱护学生，做学生的良师益友，除了教学，也要注意学生的情绪变化，主动询问，为学生们排忧解难。

5. 英语教学实践中，教师应以和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的行为对学生表现出来的每一点积极因素给予鼓励，及时了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助他们树立学习自信心，促使他们能够“亲其师，信其道”。使厌学变为好学。

6..家校配合，创造良好的家庭气氛。家庭环境的好坏直接影响学生的成长，一般情况下，差生往往长期处于孤独、空虚、怨恨和失望的心理状态中，老师不应该把子女看成自己的私有财产，动辄采取打骂等粗暴的方法。这样容易使中学生自暴自弃，产生对立情绪。老师要帮助中学生分析差的原因，为他们提供各种学习英语的机会，如买收录机帮助中学生学习英语，指导中学生制作生词卡片，与中学生合作默写生词等等，使他们感到家庭的温暖、安全、愉快，使他们身心健康地成长。

老师的认可和经常性的表扬对中学生来说将是一种巨大的学习动力，所以，不要吝啬你的表扬。老师要善于发现中学生的闪光点，当中学生在英语学习中取得点滴进步时，都要适时地给予肯定、赞扬、鼓励，以此来激发中学生学习的兴趣，说学生摆脱厌学的困扰，感受取得进步的自豪和喜悦。