多元文化背景下高职学生价值观教育的内涵与价值

王嫒萍 张梅姿 刘蔚

摘 要：面对世界范围思想文化交流、交融、交锋形势下价值观较量的新态势，面对日益凸显的、良莠不齐又纷繁复扰的多元文化，正处于成长期的高职学生难免不知所措，所以，抓好高职学生的价值观教育和素养十分重要。现时代，在我国，价值观教育的主要内容，必须是社会主义核心价值观。

关键词：多元文化；社会主义核心价值观；确立进程；科学内涵；时代价值

从1949年新中国的建立，确立以社会主义基本政治制度、基本经济制度和以马克思主义为指导思想的社会主义意识形态，为社会主义核心价值体系建设奠定了政治前提、物质基础和文化条件；到1978年12月，党的十一届三中全会重新恢复和确立了实事求是的思想路线，到2006年10月，党的十六届六中全会第一次明确提出了“建设社会主义核心价值体系”的重大命题和战略任务，明确提出了社会主义核心价值体系的内容，并指出社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核；到2007年10月，党的十七大进一步指出了“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。”到2011年10月，党的十七届六中全会强调，社会主义核心价值体系是“兴国之魂”，建设社会主义核心价值体系是推动文化大发展大繁荣的根本任务；再到2012年11月，中共十八大报告明确提出“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”，体现了中国共产党人对社会主义意识形态的不懈探索且卓有成效。

ー、社会主义核心价值观的科学内涵

“富强、民主、文明、和谐”，是从国家价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，是我国社会主义现代化国家的建设目标。它在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用；它从理论的深层回答了要建设什么样的国家。富强，即国富民强，是社会主义现代化国家经济建设的应然状态，是中华民族梦寐以求的美好愿景，也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。对“富强”的追求，体现了社会主义初级阶段的最大国情，既有当代的价值，更有传统的价值，也与我国当前以经济建设为中心的实践相契合。民主，是人类社会共同的美好诉求，更是社会主义的生命，是创造人民美好幸福生活并能有尊严的活着的政治保障。我们国家的民主是人民民主，其实质和核心是人民当家作主。文明，是人类社会进步的重要标志，是社会主义现代化国家的重要特征和标准，是社会主义现代化国家文化建设的应有状态和追求目标，是对“三个面向”的、民族的科学的大众的社会主义文化的概括，是一个国家参与国际竞争的强大的软实力，是实现中华民族伟大复兴的重要支撑。和谐，是社会主义现代化国家在社會建设领域的应有状态和价值诉求，是经济社会稳定、持续、健康发展的重要保证，它集中体现为学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居的美好状态。

2020年，我国将实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番，实现全面建成小康的目标，全体中国人的家国情怀将汇聚、升腾，富强、民主、文明、和谐，将仍然是全体中国人的共同追求。

“自由、平等、公正、法治”，是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的概括，反映了人们对美好社会的期望和憧憬，体现了社会的价值取向，是衡量现代社会是否充满活力又和谐有序的重要标志，是我党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。它从理论的深层回答了要建设什么样的社会。自由，是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往，是道德社会的最高追求。自由，是改革和发展的必经途径，是完善社会主义制度的必然要求，其核心是实现人的自由全面发展。社会主义自由的实现是一个漫长而又复杂的过程，既需要社会主义制度的不断完善，也需要全体公民觉悟和素质的提升。平等，指的是公民在法律面前的一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。平等，是道德社会的基本原则，是现代社会中人与人之间交往的最基本要求，是社会文明进步的重要体现，也是人类向往的理想社会关系。从宏观层面看，它包括政治平等、经济平等、社会平等等；从微观层面看，包括权利平等、机会平等、身份平等等。它要求尊重和保障人权，人人依法享有平等参与、平等发展的权利。公正，即社会公平和正义，核心是分配公正。分配公正就是在一个符合公理的尺度下，对公共利益和社会资源进行恰当合理的分配。它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提，它是道德社会的价值取向，它是国家昌盛、社会稳定的基础。一个社会的凝聚力与向心力的强弱，取决于这个社会的制度安排是否正当合理。法治，是道德社会的可靠保障，是现代国家治国理政的重要手段。同时，法治也是一种治国理念或治国方略，它强调法律的权威性和普遍适用性，其核心是依法治国。依法治国又是社会主义民主政治的基本要求，它通过法治建设来维护和保障公民的根本利益，是实现自由平等、公平正义的制度保证。国家的长治久安、社会的安定有序、人民的安居乐业，都离不开法治的保障。

“爱国、敬业、诚信、友善”，是从公民个人层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德规范，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。它从理论的深层回答了要培育什么样的公民。爱国，是个人对自己祖国的深厚情感，反映个人与祖国的依存关系，是人们对自己故土家园以及民族和文化的归属感、尊严感与荣誉感的统一。爱国是民族精神的核心，是中华民族最稳定的文化基因，它强调个人与国家之间相互支撑的关系。它同社会主义紧密结合在一起，新时期要求人们以振兴中华为己任，维护祖国统一、促进民族团结、自觉报效祖国。敬业，是对公民职业行为准则的价值评价，反映从业人员对待自己职业的态度，要求公民热爱岗位，忠于职守，克己奉公，服务人民，奉献社会。诚信，即诚实守信，“内诚于心，外信于人”。诚信是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容，它要求人们诚实劳动、合法经营、信守承诺、讲究信誉。友善，即友好和善，其对象既可以是人，也可以是物。友善是处理人际关系的基本准则，是公民的基本道德规范，是社会主义的新型人际关系的价值目标。它要求人们常怀仁爱之心，待人平等、宽容，助人为乐；它强调公民之间应互相尊重、互相帮助、互相关心、和睦友好。

毛泽东同志一再强调正确处理国家、集体、个人三者利益关系，这三个层面的社会主义核心价值观的表述，也体现了同样的思想方法，颇有异曲同工之妙。

二、培养和践行社会主义核心价值观的时代价值

社会主义核心价值观，体现了社会主义核心价值体系的时代内蕴，具有重要现实意义和深远历史意义。

（一）培养和践行社会主义核心价值观有利于提高文化软实力

核心价值观不仅是国家“文化软实力”的精髓，也是提升国家软实力的关键因素，在国家“文化软实力”建设过程中居于统摄和支配地位。在我国培育和弘扬社会主义核心价值观，不仅能增强人们对中国优秀传统文化的认同感，还能有效应对西方价值观的冲击和挑战；不仅能帮助人们树立高度的文化自信和道德自觉，还能提升我国当代先进文化在世界的影响力和竞争力。

（二）培养和践行社会主义核心价值观有利于整合多元价值秩序

我国正处在大发展、大变革、大调整时期，在前所未有的改革、发展和开放进程中，各种价值观念和社会思潮纷繁复杂。西方敌对势力对我实施西化、分化战略图谋一刻也没有放松，思想文化领域渗透显示长期性的特点，人们的價值观念和生活方式也随之呈现出多元、多样、易变的特点，马克思主义在意识形态领域的指导地位被削弱，主流价值观念的影响力被减小。我国迫切需要用社会主义核心价值观统摄纷繁复杂的社会意识，整合喧嚣多元的价值秩序，构筑起中国道路、中国精神、中国力量，并使之成为中国特色社会主义社会的思想基础和精神纽带，从而掌握价值观念领域的主动权、主导权、话语权，引领人们坚定不移地走中国道路，进而扩大主流价值观念的影响力。

（三）培养和践行社会主义核心价值观有利于凝聚中国力量

核心价值观是一个国家的重要稳定器，关系到社会和谐稳定和国家的长治久安。实现“两个一百年”的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须有广泛的价值共识和共同的价值追求，这就要求我们构建具有强大凝聚力感召力的核心价值观，持续加强社会主义核心价值体系和核心价值观教育，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，凝聚起实现中华民族伟大复兴的中国力量。

参考文献：

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