微信对高中思想政治课德育功能的影响及对策

康梁

摘 要：培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定的政治立场、理想信念和良好的道德品质是高中思想政治课德育功能主要表现。高中生正处于思想品德逐步形成和发展的关键时期，这一时期的教育，对他们的终生发展，有着定向和奠基的意义。微信作为自媒体的主要平台之一，成为高中学生最受欢迎的社交软件。微信的使用为高中生带来很多积极的影响，但也带来了一些消极的影响，严重影响到高中思想政治课的德育功能的发挥。本文客观分析了微信对高中思想政治课的德育功能的积极影响和消极影响，并提出了一些微信在高中思想政治课德育功能中发挥更好作用的几点做法。

关键词：微信；思想政治课；德育功能

培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定的政治立场、理想信念和良好的道德品质是高中思想政治课德育功能主要表现。思想政治课的根本任务是立德树人，高中生正处于思想品德逐步形成和发展的关键时期，这一时期的教育，对他们的终生发展有着定向和奠基意义。互联网的迅速发展，把我们带到一全新的自媒体时代，在众多自媒体平台中以微信的使用频率最高，影响最大。截至2017年9月，微信日登录用户超9亿，较去年增长17%，微信也已经成为高中学生最受欢迎的社交软件之一，微信对高中思想政治课德育功能的影响也就慢慢凸显出来。

一、微信对高中生的积极的影响

（一）微信海量的信息资源丰富了思想政治课的教育资源

通过微信学生可以快速得到自己想要的各种资源，特别是一些具有正能量的文章、时政热点等，直接丰富了思想政治课的教学内容，增添了教学乐趣，拓宽了知识范围。微信上传播的信息大多都是由学生自己亲自搜集并转发的，这些信息完全可以满足学生需求。学生可以通过转发增加他人获得资源的渠道，这可以在很大程度上对学生的知识面进行扩展，从而提高学生学习方面素质，激励学生进行创新，让学生有机会进行自我分析和判断，为学生的自主学习提供了空间。

（二）微信满足了高中生的情感需求，一定程度上促进了高中生心理健康成长

高中生是个比较单纯的群体，交往交际的对象基本上都是老师、同学和家长。就师生关系来说，微信这种非正式、非面对面的双向互动交流沟通方式，减少彼此之间的戒备和隔阂，让学生感觉更加轻松和自由，也更愿意去表达自己的想法，进而拉近师生关系，增强彼此信任感。就家庭关系来说，现在社会家长与孩子之间的情感交流越来越少，只注重对孩子物质上的满足，忽视了孩子情感上的需求。手机微信的出现使得家长和孩子可彼此加为好友，通过关注孩子的朋友圈来了解孩子最近的思想动态，同时可以与孩子进行有针对性的交流，解答疑惑，满足孩子的情感需求。就同学关系来说，在日常的学习生活中难免会出现一些小矛盾、小摩擦，同学之间可能会产生隔膜，会猜忌、怀疑、不信任。由于微信的隐匿性、虚拟性，所以在微信上同学之间彼此的实际联系不那么紧密，可以敞开心扉，推心置腹，畅所欲言，消除误解，化解矛盾。

二、微信对高中思想政治课德育功能产生的负面影响

（一）学生对微信的使用具有很强的依赖性，严重影响到心理健康。中学生特别是高中生具有繁重的课业压力，内容陈旧枯燥、更新缓慢的文化教育和单调压抑、竞争激烈的学校环境，无法为学生提供优质的交流空间，而学生潜在的成就感、旺盛的求知欲及对成人社会的好奇和早日融入其中的渴望，使得他们无法承受的现状，转而被具有快捷、多变丰富、直观、交互、开放、自由、隐蔽等优势的充满魅力的微信所吸。微信互动性强、信息形式多样，缩小了人们交流沟通的时间和空间，地区的限制没有了，时间的约束也不存在了，而且可以随时随地的畅游其中。但是高中生大部分处于青春期，自我控制能力较弱，有些同学沉湎于其中而不能自拔，出现一些焦虑、空虚、嫉妒的心理问题。网络世界可以逃避现实世界所面临的烦恼和问题，也会导致学生的逃避和拖延心理，微信已经成为某些高中生名副其实的“海洛因”，这为高中思想政治课德育功能的发挥带来了不小的阻力。

（二）微信信息的泛娱乐化，使原有的积极的、健康的校园文化环境受到破坏，直接导致高中生价值取向的扭曲和审美情趣的庸俗。所谓“泛娱乐化”，就是以娱乐为标杆，把表现的内容和形式过度娱乐化，通过各种手段制造“焦点”和“乐子”，甚至扭曲审美以最大限度地满足受众身心愉悦，获得“卖点”。其消遣行为逾越了传统道德和法律的标准，于是各种小道消息、明星八卦绯闻刊登在各大报刊头条，娱乐选秀类节目充斥着电视屏幕，网络上各种低俗、恶搞视频频频出现，且有愈演愈烈的趋势，这种文化娱乐化的发展趋势不仅导致大众审美情趣的下降，更使庸俗乃至低俗文化有蔚然成风，给整个社会的文化环境带来负面影响。高中生受”泛娱乐化“的负面影响可谓是不言而喻。

三、发挥微信对高中思想政治课德育功能积极影响的几点做法

（一）教师要教育和引导学生正确使用微信

教育引导学生自觉遵守《全国青少年网络文明公约》，具体可以举行了一场“高中生玩微信的利与弊”的辩论会，围绕“高中生玩微信利大于弊”与“高中生玩微信弊大于利”正、反两个辩题，让学生展开小组辩论与自由辩论，在辩论中谈得失，在辩论中明是非，在辯论中懂荣辱。一些沉溺微信的同学，结合自己的经历，现身说法，既提高了自己的认识，又教育了其他同学，这比老师或家长简单粗暴的说教效果要好得多。这样的活动不仅让学生明确了微信使用的利与弊，也更进一步的增强学生网络文化的识别能力、自觉抗诱能力，培养自身的网络道德意识、道德责任，提高自我教育的能力。

在日常的班级管理、教学中，建立微信群，多讨论一些正面、积极向上的内容，选择一些具有代表性的社会热点现象，组织学生在微信群中进行讨论，进而对学生加以正确引导。对于学生自发形成的话题要把握切入时机，参与学生的讨论，并与学生进行互动交流，树立高中生的社交认知。

（二）教师应该与时俱进，充分利用微信创新教育教学的方式方法

教师可以利用班级微信群，开展丰富多样的交流，对一些时事热点展开讨论。具体可以在微信群开展“微播报”时事政治的学习活动，有学生来收集整理有价值有影响的时政新闻，定期在微信群里播报等。教师可以利用学校微信公众号推送一些弘扬社会主义核心价值观等反映时代主题的文章，弘扬时代主旋律。如“最美学生”“感动校园十大人物”等身边看得见，感受得到，学得了的人和事。教师通过微信群进一步交流探讨教学内容，可以把制作的有关教学课件、图片、微课等资料上传到班级微信群，教师充分利用现有网络技术，将图片、漫画、GIF动图、视频等元素融入到教学课件、微课中，满足“读图时代”广大学生对视觉冲击的期待，丰富教学内容的表现形式，增强师生之间、学生之间交流的有趣性和有效性。

（三）加强对网络新媒体的管理，营造干净的网络环境

国家要加强立法和监督，对于危害中学生健康成长的信息加以剔除，营造健康有序的新媒体发展环境，防止有恃无恐的网络犯罪以及恶意的诽谤谣言、低俗的色情恶搞、没有底线的坑蒙拐骗。除了国家要发挥自身的立法监督职能之外，作为主流媒体，也要为学生量身定制出专属的公众账号，利用公众号平台弘扬社会主义核心价值观，引导当代中学生向榜样与典型看齐，倡导主流价值，明确中学生的价值意义与社会责任，防止盲从跟风，引导当代中学生实现综合素养的不断提升。

信息时代的到来，以微信为代表的各种自媒体应运而生，这是一种趋势，是一种潮流，也是一把双刃剑。作为高中思想政治教师，要清醒地认识到，立德树人是思想政治课的根本任务，在教学活动中，强调德育在教育教学各环节中的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想政治教育的针对性和实效性，是我们的教学重点。同时思想政治教师理应主动占领网络思想政治教育新阵地，可以通过各种方式各种途径充分发挥微信对高中思想政治課德育功能的促进作用，帮助中学生树立坚定的理想信念、树立正确的世界观、人生观和价值观。

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