新课程背景下初中语文教学高效课堂的构建策略

崔唱

摘要：顺应时代的发展和对教育的需要，近些年来进行了课程的改革和新课程标准的制定和实施。初中语文是学生学习的重要科目之一，是学业要求的重要课程，也是今后高層次学习和工作生活的重要知识基础。初中语文不仅培养学生的语言基础，提升学生的文化修养，也能促进学生的思维发展。本文简要阐述了新课程背景下初中语文高效课堂的构建策略，主要目的是为促进我国初中语文的教学质量提供有价值的建议，为初中语文教育工作提供相应的理论基础。

关键词：新课程改革；初中语文；高效课堂

社会在进步和不断发展，教育也需要提升和发展，新课程的改革在不断施行。在初中语文的课程教学工作中，教师应当运用新的教学方式和方法，改变传统教学模式和观念的不足，提高课堂教学成效。笔者以自身多年从事教学工作的经验为基础，以新课程改革的要求为参照，为提升初中语文的课堂教学成效进行合理的探讨。

一、构建语文高效课堂，教师做好课堂的引导

教师和学生是决定课堂教学成效的两个最重要的因素，必须充分考虑和发挥各自的作用。课堂教学的全过程都是围绕着教师和学生。课堂上的纪律和学习环境等需要教师进行组织和维持，为学生营造和维持一个良好的学习环境。无论新课程进行什么样的改革，教师在课堂上的重要作用和意义都不能被忽视。

二、培养学生大胆质疑

学生学习新知识的过程就是不断疑惑和思考的过程。在理解和思考新知识的时候就会遇到疑惑，遇到疑惑的时候不仅需要老师的指导，还需要自身的思考，才能解除疑惑和理解新知识。在以往传统的教学方法和模式中，教师对学生思考能力的培养有所欠缺。在课堂上教师只是将知识以自己理解的方式和意思言语表达出来，没有考虑学生的思维是否跟得上，没有引导学生进行必要的思考，许多学生也就养成了死记硬背老师讲的东西，而没有自己的理解和思考，也因此难以提高对问题的观察和发现能力等。在传统的教学办法和观念里，教师将所有的问题和解决办法尽可能详细的直接讲授给学生，认为是减小学习的难度，是对学生学习的帮助，却没有意识到这种教学方法易使学生产生思维惰性，达不到学生思维方式的引导和思考能力的培养的教学目的。教师应适当的布置思考任务，适当的提问学生，有助于学生思考能力的培养和思维方式的引导。

三、培养学生思维方法

在传统的教学办法和教学观念下，教师以自身为主体，注重课堂上教学任务的完成。在课堂上，教师多是要求学生保持安静，并且更加喜欢一言不发安静听课的学生，这种教学方式严重阻碍了学生思维的培养。

新时代对人才的要求不仅是知识的储备，更需要人才的思维能力。初中语文教师在构建高成效课堂的时候，应当加强对学生思维方法的培养和引导，提高学生观察、发现问题并通过自己的思考解决问题的能力。

教师要在课堂上营造崇尚自己思考的氛围，为学生提供适当的问题，鼓励和激发学生的学习兴趣和思考热情。在崇尚自己思考的氛围下，不爱思考问题的学生也会融入到思考问题的潮流中。提升学生问题解决的能力，才能更好的面对今后社会工作和生活中的问题，以及更高层次的学习。

四、构建一种“自主、合作、探究”的教学方式

新的教学模式改变和调整了传统教学模式的缺陷和错误，为学生创造角度更全、方法更多的教学模式。自主，学习的主人公是学生，学习需要学生的自主性，教师无法将知识硬塞到学生的大脑里，如果学生没有学习的自觉性，教师在课堂上讲得再精彩也毫无作用。

合作，即是教师与学生在课堂上教与学的合作。教学成果指的是学生掌握知识的情况。教师对知识的讲解付出了辛勤汗水，需要学生的认真学习，学生才能掌握和理解，才能不会枉费教师在教学中的付出。

探究，对知识的探索和研究。学生需要自己对知识的探索和研究。学生应当在教师的引导下进行合理的探索和研究，对遇到的问题自己寻找答案，通过思考和提问，才能将知识真正理解并且成为自己的一部分。

教师在构建高成效的课堂教学具体过程中，应合理的进行自主、合作与探究之间的协调，对课堂全程进行合理的把握，确保完成课堂教学目标的同时提高教学成效。

五、建立合理的课堂评价和建议机制

课堂教学的阶段性检测与评价，一方面使教师能及时了解学生的学习情况，学生对知识的理解掌握情况，以便及时做出针对性辅导、学生知识困惑的解答，甚至要调整教学规划等。另一方面让学生及时了解自己的学习情况，了解自己的知识漏洞和理解误区等，以便及时寻找教师解答。因此，教师要对学生的学习情况和课堂学习表现等给予及时合理的评价，并给出相应的问题和建议。

教师在课堂对学生进行合理的评价，笔者认为可通过以下两个方面：

首先，要进行多方位和多元化的评价和建议。教师在对学生进行的评价，仅仅以“优生”和“差生”这样的方式进行评价，已不符合当今的教育要求，这样的评价方式是浪费了评价价值的实现。评价就应当准确合理的指出学生的优点和需要改进的地方，赞扬学生的优点并鼓励学生继续保持，在学生需要改进的地方给予合理的建议，引导学生改进不足，提升学习能力。

其次，对学生的评价要详细并且要具有针对性，无论是表扬和指正错误都要准确和针对性。这样学生才能信服，才能知道自己不能发现的问题和不足，及时进行改正。

初中语文不仅培养学生的语言基础，提升学生的文化修养，也能促进学生的思维发展。新课程改革不仅在课程教学内容进行了修改和补充，也在教学方式和理念上进行了改变和完善。教师也应当转变教学方法，更好的培养学生的学习能力和思维方式，提升初中语文的课堂教学成效。

参考文献

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