研学旅行中如何提升育人实效

袁建华

[摘 要] 研学旅行是一种重要的学习活动，它必须要有针对性极强的活动目标及活动设计。同时，为确保学习活动目标的顺利达成，自然也需要有充分的准备、全面到位的管理、及时的反馈与评价，这些都需要管理者做出全面考虑与统筹安排。也唯有如此，研学旅行活动才能有实效，起到全面育人的作用。

[关键词] 研学旅行；有的放矢；育人实效

组织一次学习活动，我们希望学生从中能获得些什么？在笔者看来，无外乎两大方面：其一是知识的获得；其二是情感、态度、价值观的熏陶。关于知识，又可分为两类，一是陈述性知识，即靠识记、理解与训练就可掌握的所谓“死知识”；二是程序性知识，即需要反复实践与体验才能熟能生巧的技能型知识。至于情感、态度、价值观就是我们常说的抽象性人文类内容，它只能依赖点滴积淀与长期潜移默化的熏陶。可以说，这些就是我们目前学习活动中最主要的学习目标构成成分。作为重要的学习活动之一的“研学旅行”，其学习目标的构成也自然脱离不了上述这么几类，只不过它与普通的课堂教学活动相比侧重点略有不同罢了。

基于上述认识，我们再来讨论如何在实施研学旅行活动中防止出现“旅而不研、行而不学”这一现象时，才会更有针对性。

要想让学生在研学旅行中真正有所获有所得，这首当其冲的是我们教育者——既包括我们的学校管理者，也包括我们负责具体实施的一线教师，要提高认识，明确开展研学旅行活动的意义及目的。唯有如此，我们才不至于把“研学旅行”当作时髦的标签随意贴在“旅行、郊游”之类的活动之上——我们当前那些个挂羊头卖狗肉的所谓“研学旅行”大抵都是如此。也唯有如此，我们才可能会想尽办法真真切切地去提升它的育人实效。

当然，任何一项教育活动它光靠先进的理念还是不够的，它得有具体、扎实而有效的措施。换句话说，实效是做出来的。那么，开展研学旅行时我们应如何做才能最大限度地提升它的育人实效呢？我们至少得做好这三方面的工作：

一、准备阶段，做好前期调研，确保研学旅行有的放矢

研学旅行是一种目的性十分明确的重要教育活动，它不是普通的随意游玩，断不可想游玩了就举行一次——搞研学旅行前，我们得想清楚了：为什么搞这次研学旅行？通过这次研学旅行，我们想让学生收获些什么？怎么做才能确保学生真正能收获到我们想让他们收获到的东西？这些都是我们在搞研学旅行之前必须做出回答的。

因此，在搞研学旅行之前，我们得有一个精心准备的阶段。在这一阶段，我们的首要任务是做好前期调研工作。其一，调研学生状况，摸清学生现有基础。只有在摸清学生现有基础之上，我们才能有针对性地去考虑为促进学生更好成长需“补什么营养”的问题。其二，调研当地可开展研学旅行的所有目的地现有状况，摸清所有可资利用的资源。开展研学旅行的根本目的是为促进学生更快更好的成长，而为达成这一目标，我们在选择研学旅行目的地时、在确定研学旅行主题时就必须有自己的独到思考——它必须从学生实际需要出发，结合研学旅行目的地的实际情况并整合各类可资利用的资源，从而引导学生进行“缺什么补什么”的学习活动，否则它就只能算是随意的游玩罢了。

除了前期的调研之外，我们还得做好必要的准备工作。一旦基于调研确定了开展研学旅行的目的地、研学旅行的主题，我们就要做好必要的準备工作：其一，作为活动组织者的学校和教师，我们得制定好活动方案、搭建起活动组织机构、明确各部门各人员的分工、做好必要的沟通和物资调配等；其二，作为活动参与者的学生，他们还得在教师的指导下做好必要的准备工作，如对研学旅行目的地进行必要的了解、对研学旅行主题做出必要的知识储备、根据本次研学旅行制订出合理的规划及材料预备等。唯有如此，我们在后续的研学旅行中才能真正做到有的放矢，使其真正实现“旅而有研、行而有学”。

二、实施阶段，做好组织管理，确保预定计划顺利实施

前期的调研与准备工作，只能相当于上课前的备课，而实际的上课效果如何，除了与这备课有关，更与我们上课时的实际操作紧密相连。因此，做好前期的调研与准备之后并非万事大吉，我们更应重视研学旅行活动实施阶段的组织管理工作。

为做好这组织管理工作，我们每一个参与的教师都应做到：

其一，活动方案烂熟于胸，各人各司其职。要想活动组织机构如同一架高效运转的机器，我们就得让每一个工作人员如同那机器上的零件，各负其责，齐心协力为搞好本次研学旅行活动努力工作。这样，我们就能心往一处想，力往一处使，如同上课一般，按照既定的教学流程去努力实现自己的教学目标。

其二，多备预案，及时、恰当地处理好活动中各种突发情况。一次研学旅行活动，少则几十人，多则几百上千人，而且是在大家不太熟悉的校外举行，它难免会出现这样或那样的意外情况，事先做好各种预案是必不可少的。有了预案，我们就有了充分准备，也就有了面对各种意外的底气，就能及时、恰当地处理好各种意外。如此，我们的研学旅行活动才不至于受到意外情况的影响，才能确保我们活动目标的如期实现。

其三，及时了解学生旅行中研学的进展，适时给予必要的指导与帮助。学生有没有进行研学，研学的效果如何，我们作为活动的组织与管理者是有责任及时跟进的。当学生在研学中遇到困难、产生疑惑时，我们教师有义务更有责任给予指导与帮助——也只有这样，学生的研学旅行才能有更大的收获，我们活动的育人目标才能如期实现。

三、总结阶段，做好统筹安排，确保活动有反馈有评价

当前，我们的许多活动都有一个不好的现象，活动时人欢马叫，好似颇有气势，可到最后往往是虎头蛇尾，不了了之，给人以随意感。如此久而久之，参加活动的师生都形成了一个观念：这些活动都是走走过场而已，无须一本正经。师生一旦形成了这种不好的观念，他们就会以敷衍了事的态度对待自己参与的相关活动，使活动更易流于形式。为了让我们的研学旅行活动确实能育人，有实效，我们就必须在活动中做好统筹安排，确保活动有反馈有评价。这其中最关键的是研学旅行活动结束后的总结阶段，我们应设计好活动成果展示环节，让它既能起到反馈活动成效的作用，又能激发学生的热情，在做好本次活动总结的同时也激发他们对下次活动的期待。

我们可以通过竞赛的方式展示活动中学生学到的知识，陈述性知识可以让他们竞答，程序性知识可以让他们比赛动手操作，人文类的则可以让他们谈体会、说感受，甚至还可以图、文、演结合起来。总之，只要是学生感兴趣的方式，我们都可考虑，以便在展示中反馈，在反馈中评价，在评价中提升……一句话，我们要做的就是力促学习在学生的研学旅行活动中真实发生。

（作者单位：江苏溧阳市社渚中心小学）