试论如何在中职数学教学中培养学生的创新能力

摘 要：随着国家素质教育的全面开展，新的教育理念也随之产生。在素质教育中，创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。学生的创造性思维、创新能力的培养已成为我国素质教育的核心，也引起教师的高度重视。中职数学的教学形式灵活多样，数学学习中的创新意识是学生应该掌握的一种能力。本文探讨了如何在中职数学教学中如何培养学生创新能力。

关键词：中职数学教学；培养；创新能力

中职数学教学和普通中学数学教学是有很大不同的，数学在普通中学作为一门主科，学生基础较好，学习兴趣浓厚；但是在中职学校，数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，这给教学带来了一定的难度。素质教育已成为我国教育的主流，包括职业教育，因此我们要培养学生的创新能力，创新是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新意识是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。因为我们的数学教学不仅要使学生获得新的知识而且要提高学生的思维能力，要培养学生自觉地运用数学知识去考虑和处理日常生活、生产中所遇到的问题，我们要培养一代具有探索新知识，新方法的创造性思维能力的人才。作为中职老师，培养学生创新意识应从以下几方面入手：

一、正确认识创新

一个人对于某一个问题的解决是否具有创造性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。教师可以通过研究教材，挖掘教材，达到高效地驾驭教材，把与时代相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去自主探究。例如：在学习完指数函数与对数函数之后，以“大作业”的形式出现，培养学生的创新思维和实践能力。在教师的指导下，学生可以根据自己的需要选择和设计题目内容，运用本章所学的知识和技能，找出答案或解决的方案。这样学生掌握了更多的方法，了解了更多的知识，培养了学生的数学应用能力，提高了学生的素养和创新能力。

二、营造创新教育坏境

创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围，“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。”教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。数学学科中有些知识是非常抽象的，是看不见、摸不着或很难去感觉得到的东西，这些知识仅靠口头的描述是很难勾起学生的想象、激发学生思维的。这时让多媒体教学进入课堂，利用多媒体强大的交互效果，创设更加直观便捷的课堂教学情景，将所学的知识化抽象为形象，化枯燥为乐趣，让学生由苦学变乐学，充分发挥学生的主导作用。

三、鼓励学生具备创新思想

创新思维有其独特的特點，如求异性和逆向性，具备创新思维，要求能够从不同角度、突破性的打破常规思考问题的方式。创新思维不是与生俱来的，可以通过后天的学习和锻炼而培养。教师要根据不同的教学内容、学生的年龄特点和认识规律，采取不同的教学方法，放手让学生尝试、实际观察、讨论等。让学生在多种教学活动中积极主动地去学习、获取知识，促进学生的思维发展。从而达到培养创新精神的目的。

在数学教学中要充分地鼓励学生发现问题、提出问题，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。老师不要强行把学生的思维纳入自己的思维模式中，用自己或教材中的结论来束缚学生的思维，更不能用粗暴的方式来中断学生的思维过程，要善于鼓励学生大胆质疑、与老师争论，特别是同学中的观点更要质疑。这样做可以保护学生的学习积极性，使学生树立独立学习的信心，逐步培养学生的科学思维。

四、利用数学背景知识设置问题

在数学教学过程中，教师在讲授新知识时，要注意体现学生已有的经验和兴趣特点，教学内容涵盖的知识与技能要尽可能拓展学生的视野，激发学生的创新意识，具有探索性和开发性，培养与提高学生的创新思维能力。

例如在讲授等比数列求和问题过程中，我讲了一个很经典的数学故事：国际象棋起源于印度，棋盘上共有8行8列，构成了64个格子。国王为奖赏发明者，问他有什么要求，发明者说：请在棋盘里的第1个格子放上1颗麦粒，第2个格子放上2颗麦粒，第3个格子里放上4颗麦粒，依此类推，每一个格子里放的麦粒数是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到放完64个格子为止。问发明者要了多少颗麦粒？由此引发了学生学习新知识的欲望，进一步激发了学生的创新意识。

教师应该选择一个好的课堂教学方法，课堂教学模式不是单一固定的，教师可以多用几种课堂导入方法，还可以针对不同水平的学生采用不同的导入方法。因此，教师需要根据学生已学的知识点，为学生引入背景知识，设置导入部分的疑问。

五、结语

在中职数学教学中，教师要提高教学质量，要提高学生的综合素质，就要重视激发学生的求知欲和创新思维能力的培养。教学中培养学生的创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中感悟到创新思维的技巧。在数学课堂上，作为教师，要认真研究教材，勇于实践，不断探索出好的教学方法，真正培养学生良好的问题意识，使学生分析问题和解决问题的能力得到提高，为中职数学教学做出自己的贡献。

参考文献：

[1]杨克军，中职数学教学中学生创新意识和创新能力培养初探，教育科学（引文版），2016年第05月17卷.

[2]黄织卿，中职数学课堂教学中培养学生的创新思维能力，数学学习与研究：教研版，2010年第3期.

作者简介：邢筱辉，甘肃省会宁县职业技术教育中心学校。