新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究

摘 要：随着新课改的不断进行，传统的数学教学模式已经不能满足教育的需求，而且数学作为初中的基础以及重要课程，对于学生的发展有着很大的作用，但是现阶段初中数学的课堂效率比较低。本文通过对现阶段初中数学教学的情况进行分析，然后对于新课改背景下初中数学课堂的有效性进行研究。

关键词：新课改背景；初中数学；课堂教学有效性

一、现阶段初中数学课堂教学的情况以及数学的重要性

（一）学校和老师还是采用传统的教学模式

现阶段，大多数中学还是采用传统的数学教学模式，课堂比较枯燥无味单一，学生上课的积极性也比较低，因此数学课堂效率也相对来说比较低。老师处于主导地位，学生在课堂上大多数都是在听老师讲和记笔记，缺乏思维变化课堂上比较机械死板。而且很多老师没有创新理念，没有意识到新课改背景下的不断改革，还是采用传统的教学模式，新课改对于教学要求也有所提高的情况下不改变教学模式，因此课堂效率也比较低。

（二）初中学生的主观能动性也比较低

对于初中学生来说，自主学习能力比较差，需要在老师的正确引导下进行。而且对于初中学生来说，没有养成良好的学习习惯，而且缺乏独立思考能力，课下对于课堂上不懂的问题也不去思考和问老师，日积月累，学生对于数学的兴趣也大大降低，因此数学课堂的有效性也比较低。现阶段，老师和学校比较注重学生的考试成绩，而忽略了学生的学习情况和发展情况，这种现状严重影响了学生对于数学的探索。

（三）初中数学课堂有效性的重要性

数学作为初中的重要课程，不仅对于学生的以后发展有很多作用，同时与其他学科也有密切联系。而且数学可以培养学生的独立思考能力以及逻辑思维能力。同时数学本身就是思维性学科，学好数学可以提高学生的思维转换能力，学生在学习物理等学科时也不会感觉太难没思维。数学需要的是创新型思维，可以培养学生的创新意识，这样可以为社会培养创新型人才，当代社会和国家对创新的重视，因此数学课堂高效性可以让学生适应时代的需求。新课改的不断推行，对于初中数学课堂教学方式的要求也越来越灵活。

二、新课改背景下初中数学课堂有效性的探究

（一）学校改变传统的教学模式，跟随新课改的步伐

学校和老师要改变传统的教学模式，给老师制定明确的教学目标，同时多加开展教学研讨会，让老师之间多加交流，整合出如何更有效的数学教学模式。学校和老师提高对新课改的重视，跟随新课改的步伐，在新课改的背景下采用有效的教学方式，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素养。老师在课堂上可以多为学生提出比较有思维性的问题，鼓励学生积极去思考问题、解决问题，让学生感受到学习数学带来的乐趣。

（二）充分有效的利用教材，课堂上多加互动

教材都是经过专家们的选择而结合出来的，很多老师让学生买太多的练习题而忽略教材上的题。教材上的例子是比较典型的，老师需要为学生详细讲解教材上的例子，同时鼓励学生举一反三。老师注重课后习题的练习，课后习题一般是由简到难，所以老师在练习课后习题时根据学生的具体情况进行练习。比如：学生学习程度比较弱，老师需要先让学生练习前边简单点的再逐层深入，学生如果对简单的掌握情况很好了，老师可以让学生自己课下练习，把学生不会的留在课堂上解决，不浪费课堂时间，充分利用课堂时间这样使课堂更高效。而且在课堂上老师需要与学生多加互动而不是自己一个人讲解，多加提问和让学生上台解答问题，这样不仅让学生印象深刻，同时可以活跃课堂气氛，让学生在一个比较活跃积极的课堂上学习，鼓励学生积极回答问题，发挥学生的主观能动性，对于学生出现错误的正确引导，这样可以很好的提高数学课堂的有效性。

（三）形图结合，实现情境教学

初中数学的图形问题比较常见，比如三角形证明、立体空间等一些需要图形结合的问题，有的学生空间想象能力比较弱，老师在讲解时只看课本以及自己空洞的讲解比较枯燥，老师可以为学生在课下制定道具或者利用多媒體教学，这样可以让学生直观的看清图形直接的关系。利用多媒体教学不仅可以为学生展示更清晰的图，同时避免了老师在黑板上画的误差以及局限性，这样也可以吸引学生的学习兴趣。多加创造情境式教学，让学生感受到学习数学的氛围，在讲解线与线直间的关系和空间问题时，老师可以利用课堂上的桌子、墙壁等有直观性的东西，补充学生的空洞想象力，直观明了的看出线直接垂直、平行、面与面直接关系，这样可以将数学与实际生活的结合起来。

（四）老师多与学生之间进行交流，分小组教学

数学老师学生多加与学生交流，及时了解学生的心理状况和学习情况。因为不同的学生的接收和理解能力不同，有的学生跟不上节奏，老师需要在课下多加交流以及鼓励，同时老师可以分小组的形式，把学生综合分组，让好的学生带相对来说成绩比较弱的，这样课堂上老师有问题小组讨论，不仅活跃了课堂氛围，也让学生互相帮助，整体上可以提高学生的数学水平。

三、结束语

综上所述，随着新课改的不断进行，学校和老师需要重视新课改的要求和改变。同时老师需要改变传统的教学方式，多加与其他老师进行交流，整合出比较高效的教学模式，在课堂上多加与学生互动，活跃课堂气氛。课下老师需要多加与学生交流，及时了解学生的学习情况和心理情况，根据学生情况改变自己的教学模式，创造出更有效的初中数学课堂。

参考文献：

[1]张伍言.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].基础教育研究，2013（05）.

[2]张建红.浅谈初中数学课堂教学的有效性探索[J].中国农村教育，2013（05）.

[3]杨俊玲.对提高初中数学课堂教学有效性的几点思考[J].宁夏教育科研，2013（02）.

作者简介：秦翔，余庆县松烟中学。