小学班主任如何与学生构建和谐关系

赵银娟

摘要：教师与学生是教学中的两大主体，二者和谐关系的构建对于教育教学工作具有深刻影响。在小学教育阶段，班主任是与学生交流最多、关系最密切的教育主体，如何构建班主任与学生的和谐师生关系一直都是教育界热议的话题。对此，本文探讨了班主任与学生和谐关系构建的意义，并提出了相关构建策略，以资借鉴。

关键词：小学；班主任；学生；和谐关系

中图分类号：G625.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0226-01

1.班主任与学生和谐关系构建的意义

班主任与学生之间的和谐关系的构建具有多方面的意义，具体可分析如下：

第一，有助于促进学生高效学习。小学生对班主任有着天生的敬畏之情，若班主任难以亲近，则学生在日常学习中会有紧张情绪，不利于学习活动的高效开展。而和谐师生关系的构建能拉近班主任与学生之间的心理距离，让学生亲近班主任，从而在学习中感到轻松舒适，更为积极主动地学习。

第二，有助于学生身心发展。心理学研究表明，人际关系是影响人的情绪的重要方面。和谐师生关系的构建也能在很大程度上对学生的心理和情绪产生积极正面的影响，进而使学生更为乐观自信，并在与班主任的和谐交流互动中增长知识与见闻，培养良好的行为习惯，发展人际交往能力，实现健康成长。

第三，有助于良好学风的形成。班主任是一个班级的主心骨，班主任的言行对学生有着重要影响。同时，班主任的一项重要工作是管理监督学生的学习。若班主任与学生关系融洽，则其在学生中的威信和影响度也更大，在这种情况下，班主任联合任课教师开展教学工作也更能取得良好教学效果，久而久之，学生将逐渐形成正确的学习态度，班级的优良学风也会慢慢形成。

2.小学班主任与学生构建和谐关系的途径

2.1了解学生特点，注意沟通技巧。"良好的沟通是通向心灵的桥梁"，这句话深刻地指出了人际交往的要点。小学班主任在与学生构建和谐关系的过程中，一定要注意有的放矢，要先了解清楚班级学生的特点、爱好，然后有针对性地进行班级管理，如此定能取得事半功倍之效果。小学班主任应认识到小学生受限于年龄，常常具有活泼好动、注意力难以集中、自制力较差、容易情绪化、是非辨别能力不强、渴望被肯定等特點，在班级管理工作中应照顾学生的情绪，通过巧妙的引导来使学生认识到自身的不足，懂得正确的行为方式。班主任还可迎合学生的一些兴趣爱好，找到学生感兴趣的话题进行沟通交流，在潜移默化中对学生进行教育渗透，从而使学生更为亲近自己，愿意接受教导。例如，小学生都喜欢看动画片，班主任则可对学生喜爱的动画片进行了解，提炼其中的教育要点，并与学生一起交流观看感受，拉近师生距离，实现教育的"无痕"渗透。

2.2宽严相济，正确引导和管教。有人说"严师出高徒"，也有人说"教育根植于爱"，可见，"严"与"爱"都是教育的重要方式。在小学班级管理中，班主任应把握好教育管理的度，通过严爱并用、宽严相济来开展管理工作，使学生既能"以师为尊"，又能"以师为友"，既愿意听从班主任的管教，又愿意对班主任吐露心声，如此方能构建和谐高效的师生关系，促进班级管理工作的有序开展。例如，在班级学生犯了错误时，班主任不仅要清楚了解事情发生的前因后果、整个过程，还应以私下谈话的方式与学生进行深入交流，在保护学生自尊心的前提下指导其认识到自身存在的问题，教育其及时改正，并根据问题存在的症结和原因对学生提供有效帮助，让学生感受到班主任对自己的关心爱护之情，如此将"爱护"与"严教"相结合，定能使学生更加信任、亲近教师，实现和谐师生关系的构建。

2.3以生为本，加强理解与沟通。生本理念是新课改下提出的重要教育理念之一，在小学班级管理中，班主任也应遵循以生为本的教育理念，主动亲近学生，走入学生的生活，从学生的角度来看待问题，理解学生的所思所想，并以学生所能接受的方式开展班级管理工作，有效提升学生的班级主体地位。班主任不仅要平等对待学生，还应信任学生，放手让学生参与班级管理活动，师生之间相互配合、相互支持，使学生认识到自己对于班级工作的价值，如此才能增强学生的自信心，形成平等和谐的师生关系。一方面，班主任要对学生的能力情况进行全面掌握，根据学生个体特点安排其进行班级事务的管理，并在工作中加强对学生的指导；另一方面，班主任应常与学生沟通交流，稳定学生的情绪，了解学生的困难，多对学生进行鼓励，以自身言行影响学生，建立良好的互信关系。

3.结语

总之，小学班主任是和谐师生关系构建的重要作用因素，班主任需认识到自身的作用价值，积极探索有效的教育管理方式，使学生能在班集体中展示自我、发展个性，在和谐环境下健康成长。

参考文献：

[1]韦兰娇.刍议小学班主任与学生和谐关系的构建[J].教育，2017（2）.

[2]邰金菊.小学班主任与学生和谐关系的建立与相关研究[J].作文成功之路，2016（5）.