论如何构建小学数学高效课堂

马玲

摘要：面对小学数学效率不高的问题，从新课改背景下对小学数学高效课堂的构建进行探索，引导广大小学数学教师、学生家长以及学生自身找到更加科学合理的方式面对小学生数学的学习，使小学生在数学学习的过程中不但达到知识的习得，还能得到能力的锻炼以及兴趣的培养。

关键词：小学数学；高效课堂；教学策略

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0145-01

1.教学立体化

新课标要求教学素材贴近学生现实观感，不同于以往课本上所列的比较平面化的例题，对学生能引起更广泛的兴趣和好奇心，鼓励学生运用自己的思维方式去解决问题，在实际生活中应用所学的数学知识. 教学素材是教学的道具，是一种把形象思维具象化的载体，学生处于青幼年时期，对于抽象的课本知识毕竟缺乏一定的兴趣，而新颖的教学案例能带学生走入数学世界。

例如，在苏教版四年级下册中，第六单元的内容是《找规律》，在目前的教学实践中，大部分教师只是单纯地在黑板上提出问题，然后利用课本例题来教导学生，完成这节课的教学任务. 这显然并没有满足课标要求. 笔者认为，在课堂上鼓励学生找出和自己规律最相似的一名同学，然后说出原因，比如衣服的颜色、身高、体重、头发的长度（女孩子）等，活跃课堂气氛的同时也锻炼了学生观察和归纳的能力，符号感也会更立体化。

2.鼓励学生的自我思维

上文已经提出，在教学中已不能沿用传统的教学方法去单纯地"灌输"知识，学生需要的毕竟是一个开放的学习空间和氛围. 在一个班集体中，如果身为教师，过分强调自己的绝对性和正确性，就会让学生丧失最珍贵的"自我思维"，仅仅依赖于教师进行理论灌输而不去思考数学规律的来龙去脉. 这样长此以往，就会演变成该教师上课只是单纯的上课，没有学生的参与，这样的教学活动是很失败的。

结合这种现状，教师应当端正自己的态度，认识到自己是一个知识与學生之间的"传达者"，教师的任务是协调学生和课本知识，尽可能让学生自己与课本知识产生对话. 毕竟学生的可持续发展仅仅依赖教师的"独角戏式"传授是不可能实现的。

3.教学方法多元化

新课改更注重培养学生的实践探究能力以及自主学习能力，教师教学的内容也要随之而多元化，这样才能丰富教学内容，提高学生学习的积极性。数学教师可以采用情景教学法，因为数学概念具有一定的抽象性，而小学生的抽象思维还不够强大，直接对概念进行理解存在一定的难度，故而教师可以为学生创造一个贴近现实的情景，将数学概念放入情景中进行讲解，将抽象的概念形象化，降低学生的认知难度，使学生能够更透彻地理解概念，进而提高教学效率。数学教师还可以利用小组合作法进行教学，以增加学生合作学习的机会，使学生能够互帮互助，最终达到共同进步，这样能有效提高数学课堂的教学效率。教师还要充分利用多媒体技术进行教学，提高数学课堂的趣味性，吸引学生的注意力，多媒体还能有效丰富教学的内容，减轻教师备课的压力，是提高教学效率的有效手段。

4.快乐学习为主，强调体验感受

由于小学生在学习方面理性理解能力发挥着较大的作用，因此在对小学生进行数学教学时应该与对成人教学的方式相区别，针对成人的教学，教师的引导与示范就能够使学生对知识产生理解和领悟，而对于小学生的数学教学，教师的个人展示不如让每个学生都能够亲自尝试与体验效果。例如在分数的教学过程，如果教师仅仅是用黑板呈现出线段，并对线段进行分割，如将线段平均分成两段，其中的一段就是 ，将线段平均分成四段，其中的一段就是 。不如将给小学生人手发一个橘子，让学生用橘子瓣儿来进行分数相关知识的练习。如一个完成的橘子有10瓣儿，学生拿出1瓣儿，就可以说是 ，如果拿出3瓣儿就可以说是 ，当学生说出" "或" "时，教师还可以对其进行"约分"的教学，这种直观而又具有操作性的教学方式不仅能够提高小学生数学学习的乐趣，还能够增强数学学习的体验性。

5.积极融入情感，实施科学教学评价

小学生数学学习的积极性，在很大程度上会取决于学生对教师以及数学课程的情感，但是小学生的情感世界相对简短，需要教师在教学过程中进行有效的呵护，借助有效的情感融入和情感引导，来保持小学生的数学学习热情。首先，小学数学教师要多关心学生，细心地观察学生，尤其是对于学生在数学课堂上的一些异常行为要密切关注和认真分析，当学生出现走神、失落、畏难等负面的学习情绪时，要及时同学生进行沟通，积极的关心学生，引导学生，使学生在数学课堂上可以保持一个良好的学习状态。其次，数学教师要鼓励学生在数学课堂上积极参与，大胆发言，展现个人的主体地位，积极展示自己的学习成果，表达自己的学习想法，这样可以让学生在数学课堂上变得更加活泼和快乐，保持一种积极向上的学习情绪。再次，教师要对学生进行激励性的评价，减少严厉的批评指正，如"你真笨"、"还犯这么简单的错误"等评价语，很容易让学生丧失数学学习的自信心，教师只有对学生多在情感上进行激励和表扬，学生才能增强学习信心，实习持续进步与提高。

本文提出在小学数学教学过程中从知识源于生活，知识融入生活，兴趣培养入手，以素养提升以及快乐学习为主，强调体验感受等角度进行数学教学思路和策略的调整，从而达到高效课堂构建的教学目标！