初中英语课堂合作学习模式的实践与研究

徐友财

摘要：随着素质教育的普及与深化，培养学生的实践探究能力成为当代教育的主要目标。对于初中英语教育而言，通过外语知识的学习让学生学会交际能力才是教育的最终目标，想要实现这些目标就必须采用合理的教学方法。目前，合作学习模式是最受广大师生欢迎的一种教学方法，合作学习模式充分体现了学生在课堂学习中的主体地位，有效的调动了学生的积极性，减轻了教师的负担，缓解了学生的压力。因此，本文就初中英语课堂合作学习模式的实践与研究进行有关论述。

关键词：初中英语；课堂教学；合作学习模式；实践

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0111-01

合作学习模式的应用改变了传统的英语教学以教师为主导的课堂教学模式，使学生的主体地位得到了凸显，加强了学生与学生，以及学生与教师之间的交流，使语言学习更具人文情怀，有效的激发了学生的兴趣，增加了他们使用外语进行交流的机会，提高了教学效率，提升了学生的英语运用能力。

1.合作学习的基本内涵

合作学习主要是通过对教学目标的研究与设计，将学生进行分组，以师生、生生以及师师之间的合作为基本的教学形式，根据教学目标要内容，对小组成员给出具体的任务，明确各成员的分工，将团队成绩作为评价标准，运用合理的评价手段，使学生为了完成任务而齐心协力、共同努力，从而达到提高学生学习成绩，完成教学任务的目的。由此可见，合作学习模式是研究与利用课堂教学中师生关系的教学模式，有助于极大的提高学生的心理品质与交际能力。

2.当前合作学习模式实践中存在的问题

就基本的实践情况来看，很多学校由于初中班级的人数过多，班额大的缘故，教师很难在实际的教学中运用合作学习模式，教师无法就学生的实际情况进行教学，从而造成教学效率低下，英语教学的工具性作用未被充分体现，学生对于英语的听、说办能力无法得到基本的提高。从总体来说，这就是造成学生英语基础知识薄弱，口语技能较差的主要原因。同时，教师素质的有待提升也英語教学的一大阻碍，很多英语教师依然坚持传统的教学观念，运用传统的教学模式，满堂灌，根本不给学生足够的空间，使学生丧失对英语的热情，无法对英语学习产生兴趣。英语课堂教学方式过于单一，学生对英语学生的逆反心理较重，更加不利于英语教学的开展。

3.合作学习模式在初中英语课堂教学中的实施策略

3.1布置多种任务，互相监督帮助。一种任务就锻炼一种能力，因此在英语教学中，教师要根据学生的实际情况，为学生布置不同的学习任务，有目的的锻炼学生的能力。同时教师布置越多的任务，就越有利于学生的综合性能力的锻炼与提升。对于合作学习而言，教师要针对不同的学习小组布置不同的任务，让每一次的任务对学生的成长都有一定的积极作用，在小组合作学习的过程中，小组内互相监督与帮助，更好的完成任务。

例如，仁爱版七年级第一单元《Getting to know you》中Topic1. Nice to meet you！ Section A 的内容，这节课的教学目标是让学生掌握实用的单词以及表达方式，并掌握基本的问候方式及自我介绍的方式。教师通过介绍激发学生的兴趣，然后逐步呈现，创设生动的情境，通过师生、生生之间的交流，强化学生的认识与理解，并通过人机对话的方式进行巩固，然后组织小组进行活动，通过小组成员的角色扮演，有效的增强学生对基本口语表达的运用能力。

3.2明确分工职责，沟通交流经验。在合作学习的实际操纵中，教师要切忌不能布置较大的学习任务，这样极易造成学生学习的盲目性，不利于合作学习效率的提升。因此，教师要让学生分工完成一些相对简单的任务，给每个组员分配不同的任务，这样学生在完成自己的任务后就能互相交流经验与看法，从而达到利用较短时间吸收别人优点的目的，获得更多的知识与技能。

例如，仁爱版八年级上册Unit1. Playing sports. 这节课的重点是教授学生对体育运用的表达，涉及到一些主要的语法点如，I like playing basketball. 等，通过对1a 内容的学习，让学生小组合作，就2进行合作练习，通过练习，加强学生对自己喜欢的体育运动的表达能力。然后让学生组内自己设置情境，编写对话，并进行练习，在全班进行表演。学生想要完成这个任务就必须要集思广益，认真听取每个人的意见，不断的优化自己的对话。

3.3重视合作交际，培养转化能力。在初中英语课堂开展合作学习模式有利于学习小组的组员在学习合作的过程中提升自己的团队意识与团队合作能力。在这样的学习模式当中，学生更倾向于互相帮助，有利于提高学生的交际能力。初中英语教材中就有很多培养学生交际能力的教学内容，在不断进行学习的过程中，对学生进行能力的渗透与培养，有利于学生综合素养的提升。

例如，仁爱版七年级Unit1. Getting to know you. 这就涉及到学生之间的问候，是对学生利益习惯的培养，因此，在教学中，教师就可以布置相应的任务，让学生两人一组，组内成员互相进行了解，通过创设情境强化学生的语言运用能力，使学生将语言知识有效的转化为语言能力。

结语：合作学习模式能够有效的调动初中学生的英语学习兴趣，提高学习效率，并使英语知识的掌握更加牢固，能力的培养更加高效，因此要合理运用合作学习模式展开初中英语教学活动。

参考文献：

[1]董现亮.合作学习模式在初中英语课堂教学中的应用[J].新课程研究（下旬刊），2017，（07）：47-48.

[2]赵晖.初中英语课堂合作学习模式的实践与研究[D].东北师范大学，2009.