浅谈“问题生”转化的方法与技巧

张家慧

摘要：在新课程改革下，问题生的转化工作是艰巨而又漫长的。要做好转化"问题生"的工作，非一朝一夕所能奏效，必须经过一段漫长的历程，亦非靠某个人单枪匹马所能成功的，而要靠教师、学校、家庭和社会全方位的配合。要不断转变"只教好学生"的观念，把更多的关注，交给那些"问题学生"；要抓住一切有利契机，寻找"问题学生"的转化点；"问题学生"的转化要持之以恒，不轻言放弃；家校沟通要齐抓共管实现转变"问题生"的目的。

关键词：问题生；转化；方法；技巧

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0022-01

纵观任何一个学校和班组，无论老师的业务能力和知识水平有多高都普遍地存在着一些学习成绩差，思想素质差的学生，这些学生称之为"问题生"。他们在一个班集体中数量虽然不多，但是其负面影响极大，破壞力较强，这是一个不能忽视也无法逃避的问题。问题生形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受社会上不良因素的影响。要转化他们，必须深入实际调查每一个问题生形成的原因，根据每个学生的特点，因人施教。

那么，如何来做好问题生教育与转化工作呢？

1.转变观念，关注问题生

首先，教师要转变"只教好学生"的观念，多给问题生一些关注，课堂上多给他们一些机会，提一些他们能够回答、解答上来的问题，让他们体验到成功的愉悦，激发他们的兴趣。

其次，对于问题生，我们要允许他们落后。落后并不是一下子就能改过来的，这需要有一个过程，在这个过程中，教师要因人施教，不能急于求成。由于后进生的基础差，接受能力受到很大的限制，即使认为比较简单的问题，他们有时也不能解答上来，这时教师千万不能讽刺，挖苦，而要循循善诱，启发引导，使他们感觉到老师的重视，从而增强他们的自信心。

再次，要拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬问题生。苏霍姆林斯基曾经说："教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西"。如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。

2.抓住契机，寻找转化点

2.1"金无足赤，人无完人"。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化。班内出现问题生纯属必然，作为教师应正确看待这一点。问题生的闪光点是指偶然表现出来的积极思想和良好行为，以及他们的某些特长。闪光点的出现，正是转化后进生的良好契机，应及时表扬他们取得的点滴成绩，激发他们转化的内部动因，满足他们要求抚爱和渴望尊重的心理需要。应坚定信心，通过不同的教育方式，一定能够转化问题生，并使之成为有用之才。

2.2兴趣是最好的老师。当学生对某种事物或某项活动产生了积极的追求欲望时，内心活动总是十分活跃，这时候就容易接收外界的影响，是实施教育的有利时机。

2.3在学生的学习和生活中，常常有一些让他激动的事，这正是教师向他施教的动情点。祝贺、帮助、安慰、关心等，将会增强转化问题生的效果。

2.4问题生常常有求异的心理，甚至产生逆反倾向。从思想活跃性来讲，主是一种积极的思想状态。虽然他们的知识和判断不一定准确，结论不一定恰当，但对教育者来说，却是有利的教育时机。因为学生求异求疑的时候，也正是思想上饥渴的时候，同时也是培养学生创造性思维的最佳时机，教育引导得当，不仅可以转化问题生，而且很有可能培养出一个具有创造性精神的人才。

3.持之以恒，从不言放弃

学生经过一段时间的情理感化后，思想上会出现一定的波动，有的会强烈的反思自己的思想行为，反思自己的学习方法、技巧等。

4.加强沟通，大家齐共管

沟通往往是处理问题的最佳途径之一。加强沟通，达成共识，对问题的解决会起到事半功倍的效果。

4.1加强与学生的沟通。在转化问题生的过程中，不可能一帆风顺。由于他们的心理素质较脆弱，受挫能力差，在学习中会经常遇到困难，难免产生畏难情绪，这就要求班主任做更细的思想工作，多谈心，找原因，寻方法，加强感情联络，反复抓，抓反复，打消畏难情绪，树立自信心，振奋精神。

4.2加强与科任老师的沟通。转化问题生，光靠班主任一个人的力量是无法实现的，要靠这个班的所有科任老师的共同努力。因此班主任要经常与科任老师在一起研究方法，制定策略，全面掌握问题生的各科学习情况，使学生全面发展。

4.3加强与家长的沟通。家访是与家长沟通的最好方式。对问题生的家访，切忌告状式。要把学生近阶段在校进步表现给家长作以汇报，让家长看到孩子有希望，增强家长对孩子的约束力，同时希望家长与学校密切配合，多鼓励，少训斥。只要孩子有一点进步，都要给予充分的肯定和表扬，使孩子能健康成长。

在新课程改革下，问题生的转化工作是艰巨而又漫长的。要做好转化"问题生"的工作，非一朝一夕所能奏效，必须经过一段漫长的历程，亦非靠某个人单枪匹马所能成功的，而要靠教师、学校、家庭和社会全方位的配合。在具体的教育过程中，我们应该以宽厚、博爱、敏锐之心去理解"问题生"，关心"问题生"；我们应该为他们创造良好的班级环境，给他们提供锻炼和表现的机会；积极发现他们的闪光点，鼓励他们树立自信心和自尊心。那么，"问题生"就会以一个成功者的姿态去追求、去拼搏。我们只有深刻认识转差的复杂性，更新我们的教育理念，仔细去分析研究每一个问题生的成因，科学地制定切实可行的转差措施，关注每一位学生，才能使我们的问题生转化工作越做越好。