初中生物实验教学优化策略探讨

【摘要】众所周知，初中生物是一门注重实验教学的学科，且实验是生物教学不可或缺的一部分，其重要性不容忽视，既可以培养学生观察、分析与处理问题的能力又可以开发学生的思维及提升学生的实践操作能力。然而当前我国初中生物教学存在较多问题，而且大部分学生对生物实验教学缺乏热情与积极性，甚至是厌倦，这无疑增加了学生学习生物的难度，影响了生物教学质量。因此，本文主要针对初中生物实验教学优化策略进行了分析与探讨。

【关键词】初中生物 实验教学 优化策略

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0181-02

前言

初中生物是一门基础性学科，在教学过程中需要实验的支持，即良好的生物教学就是以生物实验教学的方式帮助学生认知与了解科学研究、掌握科研方式、创建科研意识、形成相应的科学探索能力的过程。实验是初中生物教学的主要方式，它的开展不仅是教学过程而且是教学方式与手段，潜移默化地影响着学习能力的培养及学习素质的提升。因此结合学生学习的实际情况制定初中生物实验教学优化策略至关重要。

一、初中生物实验教学的重要性

首先，有利于提升学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有对生物产生兴趣，才会有继续探索的欲望，但是小学阶段，学生没有较多机会接触实验，基于这样的基础进入初中，无论是学习习惯还是学习态度都无法较好的适应初中生物教学。所以生物实验教学在一定程度上提升了学生的学习热情与积极性，以及提升了学生的学习成绩，实验教学具备动手性原则，这在很大程度上培养了学生的实验爱好、学习兴趣，从而转化为对生物的学习兴趣。

其次，有利于培养学生的观察与操作能力。实验教学过程中，教师需要在课前将生物课程的重难点告知学生，提醒学生需要集中精力观察实验，以免在教学过程中学生开小差。值得注意的是在实验过程中，教师需要积极指导学生自己操作，以在实验过程中提升学生的动手能力。

最后，有利于发挥学生的主体作用。在初中生物教学过程中，教师不仅需要具备专业的知识、技能而且需要具备先进的教学观念，充分发挥学生在生物教学过程中的主体地位，摒弃教师高高在上的教育者身份，教师应以引导者身份指导学生自己动手，提升学生自身的操作能力。

二、初中生物实验教学优化策略

（一）创新实验教学方式

初中生物实验教学优化策略的实施对初中生物教师有了更高的要求，即初中生物教师需要在教学过程中不断借鉴与学习优秀教师的教学方式，需要不断开发学生的思维，需要不断激发学生的内在好奇心，需要积极引导学生参与实验教学及增强学生的自主学习意识。另外，教师还需要不断完善自己的实验教学方式与实验教学评价方式，在教学过程中积极促进重结果与重过程的有效结合，也就是说在实验教学过程中需要采取师生共同操作与协助的方式，充分展现教师的引导与教育作用及组织的管理作用，以生物教师良好示范为基础指导学生操作，这样才能切实的提升学生的实验操作能力；且教师在示范的同时需要耐心指导学生自己动手操作，使学生通过思索自己所掌握的知识点进行实验观察，然后教师适当讲解，让学生带着问题进行分小组合作，在小组讨论的基础上获取实验结论，从而培养学生的自主学习意识，以及培养学生的动手操作能力。此外，教师还需要创建良好和谐的师生相处模式，增加与学生之间的沟通交流，在此基础上更好的掌握学生的心理需求与知识点的理解情况，从而更好的促进初中生物实验教学优化策略的实施。

（二）创新实验设计

教学效率指的是实际教学效果和应有教学效果的比值。部分教师虽然积极采取实验教学，但却不注重方式，基本都是直接生搬硬套他人的教学方式，没有切实考虑自身学校的实际状况，没有深入了解地方资源特色及充分利用本地资源的优势，没有良好的评估实验操作性，而是因循守旧的开展实验教学，可想而知并没有取得良好的教学成效。

部分教师在生物实验教学前没有事先规划好实验材料，即在没有充足准备的情况下就直接进行实验教学，甚至部分教师直接放弃实验课，但作为初中生物教学理应掌握实验的重要性，实验不仅能提升学生分析、处理问题的能力而且能提升学生的探究能力及生物科学素养。所以，教师需要在充分了解与掌握现有条件的基础上增多实验教学的次数，以及结合实际情况不断改进与完善实验过程中的不足，细化到每个小点，从而促进实验教学的有效开展；在具体教学实践过程中教师需要不断充实自身的知识、技能等，从而制定更科学的教学方式，真正激发学生的学习兴趣。

结束语

綜上所述，初中生物实验教学优化策略的探究有着极其重要的意义，既能提升学生的实践能力及生物教学质量又能促进学生的全面发展，因此教师需要积极开展丰富多彩的实验活动，引导学生关注周围世界及探索未知世界，并在实验过程中帮助学生树立正确的价值观、形成良好的学习态度，值得注意的是在实验过程中，教师需要依据学生学习的实际情况采取合理的策略，从而真正帮助学生理解与掌握生物实验。

参考文献：

[1]海热古丽.探究理念下初中生物实验教学的研究[J].读与写（教育教学刊）. 2015（09）

[2]邓纪勇.在初中生物探究实验教学中开展小组合作学习初探[J].中国现代教育装备. 2013（22）

作者简介：

常成玲（1970年9月-），山东省日照市人，本科，中教一级，研究方向：生物教学。