基于批改网的高职英语写作教学研究

吴敏

【摘要】批改网通过语料库以及云计算技术，可以高效完成文章的批改，提高了教师的教学效率，将更多时间和精力放在进一步改进教学方法、内容中，同时让学生得到更好的写作指导和批改建议。这种人工智能化的在线批改服务，能够为高职英语写作训练提供更为有效的教学方法。本文对批改网在高职英语写作教学当中的作用进行简要分析。

【关键词】高职英语 写作教学 研究

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0112-02

英语写作训练不仅需要教师投入大量的时间进行批改，同时学生难以得到全面细致的修改建议。批改网的出现能够有效帮助教师和学生，让教师的劳动量得到降低，让学生能够得到更加细致的修改建议，从而有效提高英语写作教学效率。

一、批改网出现对英语写作带来的积极影响

1.高效即时的批改，全面客观的反馈

教师自身的精力有限，进行作文批改时很难做到每一篇文章都逐句阅读、逐句修改。学生在写作过程中所暴露出的问题无法被及时发现、及时修正，同时也无法得到教师最有效的指导。因此，借助于批改网智能系统，学生可以将自己写作的文章进行上传，并在最短的时间内得到准确的评分，以及对于文章结构和词汇、语句等使用方法的正确性的综合评价；教师通过修改网能够有效给予学生写作建议，并通过超链接直接跳转到相关的语料库中，让学生针对自己的薄弱环节，参照语料库当中的正确用法进行对比和改进。通过批改网的智能化批改，对于教师的工作和学生的学习都有很大的帮助，能够有效提高學生的写作能力。

2.让学生回归文章内容创作

在批改网的智能批改过程中，能够将学生文章当中的所有问题都展现出来，学生可以针对这些问题进行针对性的修改，从而不断完善自己的文章，提高写作水平。通过不断的修改，学生能够加深对于某一知识点的记忆和使用能力。通过反复阅读自己的文章，对词句当中的错误进行深入分析，能够非常有效地对智能系统所提出的修改建议进行理解。学生在智能批改系统的帮助下，能提高整体写作能力。

二、教师需要适应批改网系统带来的教学变革

批改网作为人工智能系统中的一项重要内容，在其发展的过程中，能为高职院校的教师带来很多机遇与挑战，也能在辅助教学中，减免教师的部分工作量，使教师有更多的时间投入到教学的创新与改革中来；另外，基于大数据系统的使用，能让学生快速的获取到知识，但是这也开始挑战教师的权威性，由于作业的批改通过人工智能系统就能达成，学生只需将作文输入其中，就能智能的进行作文批改，并能指出错误的原因，给出正确的表达方式。所以，批改网等智能化系统的存在，需要教师作出适度的改变。

1.利用系统反馈批改结果 解决系统中存有的问题

教师在教学活动开设时，需要结合自己的教学经验和教学方式开展教学，不要机械式的依赖计控反馈代替自身的评阅，且教师需要对系统批改中出现的问题进行认真的校对和修正，以避免系统武断的评分，打击学生的写作热情。另外，教师引导学生使用批改网等系统的时候，需要关注学生的正确使用方法，避免学生在使用时利用批改网进行作文抄袭。

2.利用流行方式 培养学生的作文兴趣

教师需要利用QQ、微信建立英语写作群，这样能便于师生之间的交流与活动。让全体师生能在交流与互动中进行沟通、群内的交流，进而能针对文章的思想内容、结构和遣词造句开展分析，在契合作文要求的同时，能提出具有共性的反馈意见，进而以供学生参考和借鉴。教师在教学活动开设时，需要通过朋友圈、QQ空间等社交类软件，发布一些有益于英语学习的相关文章和视频内容，可以是对国外相关英文电影的介绍、对白，也可以是某位流行明星的英语秀等。总之，教师使用这些具有创意的手段，能将学生已经被低估的热情“燃烧”起来。

3.不断学习 提升自己

这里提及的学习不仅是指英语知识的提升，更是指代教学的变革适应。随着大数据时代的到来，教师的教学水平开始飞涨，但是这也很难媲美庞大的数据资源系统，教师在教学活动期间需要更好的转换教学思路，并将自己定位为资源的整合者，在满足学生个性化发展需求的同时，需要收集各类分散的学习资源，满足学习信息和资源信息的二次整合。教师可以在资源整合完成后，使用智能化手段展示给学生，并引导学生不断地进行学习。其实智能化与大数据时代的到来，能为学生树立起“终身学习”的良好理念，也能更好的更新学生的知识结构。

批改网是一种新形式的在线辅导教学系统，具有极为鲜明的时代特征，但是在使用时还有部分问题有待解决。高职英语教师在精心策划中，需要不断地引入应用，然后将智能化的系统批改与人工介入更好的融合在一起，从而能有效的弥补网络系统的机械化，减少其不够智能化的缺陷，进而能让网络学习资源的效益达到最佳。

参考文献：

[1]孙荣.基于批改网的高职英语混合式写作教学模式探索[J].湖北函授大学学报2014（23）：45-47

[2]龙桃先，冯云菊.基于语料库和批改网的高职高专大学英语写作教学模式调查与分析[J].科教导刊（下旬）2015（30）：78-79