开展丰富的家园合作活动

教育幼儿不仅仅是幼儿园的工作，更多时候需要幼儿园与家庭共同合作。家园合作是幼儿园和家庭双方本着尊重、平等、合作的原则，相互了解、互相配合、互相支持，通过开展多种双向互动活动，共同促进孩子学习与发展。加强家园合作，开展丰富的互动活动，需两者互相支持、互相配合，才能促进孩子的学习与发展。

一、注重幼儿园日常活动中的互动式家园合作

幼儿园教育与家庭教育各有特点与优势，双方取长补短，不可替代。幼儿园拥有专业的教师队伍，教师经过系统的学前教育专业训练，熟悉孩子身心发展的规律，知道正确的教育方法，能够在集体中有目的、有计划、有组织地进行活动。

家庭则是是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，家长与孩子的血缘关系、亲情关系和经济关系更具有长期性、感染性。家长的教育理念与教育方法、教育能力以及与孩子的关系状况，直接影响着孩子早期的学习与发展。

在日常性的班级活动中，家园合作是经常采用的活动方式。如幼儿园利用节日开展“元旦”“六一”“毕业”等庆祝活动，开展春季或秋季的运动会，或者进行常规性的半日开放活动。这些活动中都会有家长积极参与和配合。另外，在日常教学中，同样可以将互动活动作为常态的活动，使之成为常态教学的一部分。如班级中当讲到保护牙齿的知识时，往往会在家长中请专业性很强的大夫来到园所中进行“健康讲座”或给孩子介绍相关的卫生常识。再如在每日来园的晨练中，还可以邀请有时间的爸爸、妈妈留下来与孩子们一同活动。在幼儿园的体育教学中还可以请在学校担任体育教学的爸爸带领孩子们一起做运动，请担任围棋老师的家长和孩子玩“围棋”游戏，请当舞蹈老师的家长一同编排舞蹈……充分利用家长资源，请不同职业、不同爱好特长的家长作为教师参与教育活动，唤起家长的参与意识，真正成为合作伙伴。

二、重视家庭式的个别家园配合工作

家园互动工作，不只是在幼儿园才进行，家长也可以配合孩子个别化需求，与幼儿园一同开展相应的家园互动。这种在家进行的家园共育互助方式体现个别化教育的特点，收到的教育效果会更好。如幼儿园班级的绘本（玩具）漂流活动，是一种受到家长欢迎也能促进孩子发展的活动内容。开展绘本（玩具）漂流活动，教师选择提供适合孩子年龄特点的内容丰富的绘本（玩具），提供“活动情况记录表”，配合绘本（玩具）同时使用，教师指导全体家长在家开展亲子阅读和亲子游戏，说明绘本（玩具）漂流的意义与活动方法。

亲子玩具漂流记录表

通过绘本（玩具）漂流活动，绘本与玩具可以供全体孩子使用，提高了图书、玩具的使用效率，有效的资源发挥了最大的作用，同时节约了家长教育成本。在这种规则性的连续活动中，提高了孩子阅读的兴趣，家长与孩子共同养成了每日读书的好习惯，同时在阅读的过程中，教师与家长展开经常性的互动交流，与家长共同分享阅读的感受体会，学习阅读方法，提升了孩子的阅读能力。

三、根据孩子年龄特点，针对性地分组开展亲子活动

孩子每个阶段年龄不同，家园共育开展的主题与形式也不同。如小班时期，成人和孩子的分离焦虑较为明显，我们主要以全班集体的家园活动为主要形式。在全班范围内开展亲子活动，以教师组织为主，家长和孩子参加，增加沟通交流，增进感情。孩子们进入中大班后，孩子们已经熟悉了教师，家长们也熟悉了幼儿园的生活，并与教师在相处一年的基础上相互了解，孩子们有了各自较为固定的好朋友。教师可利用家长资源，创造条件开展丰富的园内和园外活动。每次互动活动后，教师可以建议家长总结交流自己的活动感悟，并提出合理的建议。

如大班有四十多名孩子，我们请家长自愿或以选举投票的方式选出五名组长，按照班级的教育教学计划及孩子的兴趣和家长的需求，确定小组活动的内容。各小组长负责本组的活动，与组员分工合作，撰写活动方案和小结，组织全班孩子自愿参与。

大一班2015.9-2016.1家园活动计划表

活动中，组长负责与组员联系沟通，确定活动的时间、地点和内容，并及时与其他组长联系，告知活动，力求让每一个孩子能够有机会参加到每一次活动中。阅读组的家长每周走进“爸爸妈妈课堂”，为孩子们带来一个经典的绘本故事，让孩子们感受阅读的快乐。来园组织活动的孩子和家长精心挑选故事，如《猜猜我有多爱你》《我爸爸》、《我妈妈》《爷爷一定有办法》《大卫，不可以》《一片红叶》等。家长和孩子们不仅仅阅读了故事，还根据故事进行了游戏活动。家长感受到给全班孩子讲故事和在家给自己孩子讲故事的不同，体验了组织班级集体活动的不易。

畅游组的家长们组织孩子们爬山登高，鼓励孩子们自己独立登山和下山。一路上有收获，孩子们的目光时不时地观察植物动物。有困难，常有不能坚持的孩子抱怨路远，是不愿独自登山。教师和家长接纳孩子的感受，并以身作则地向上登山，鼓励孩子们“坚持就是胜利”。当登上山顶，感受“一览众山小”意境的同时，家长和孩子们更体验了坚持就是胜利的道理。大家在山顶开展亲子游戏，进行“冷餐聚会”，拥抱大自然，感受快乐。

调查组的家长自制调查问卷，选择孩子们最喜欢的动物园，引导孩子们调查数种动物的特点和生活习性，组织孩子们在游戏中懂得动物是人类的好朋友，我们要爱护动物，要与动物和谐相处。

运动组的家长提供了传统游戏“滚铁环”的材料，孩子们在尝试中体验游戏的快乐，家长们在活动中重温儿时游戏的开心，增加了与孩子的沟通交流，拉近了亲子关系。

巧手制作组的家长和孩子们一同做手工、挂吊饰、布置班级环境，大家在体会教师工作不易的过程中更收获了孩子们的信任和赞许。大家其乐融融，共同学习，共同进步。

又如大一班家园共育工作2016年的工作计划如下：

大一班2016.3-2016.7家园活动计划表

各个组长在活动前做好方案和计划，选择好地点，商量合适时间，提醒家长和孩子们准备好材料，并做好活动中的细节工作，为孩子们留下美好的回忆。阅读组的家长每周选择一个时间来到班级进行活动。他们根据季节或主题选择古诗内容，如关于春天的《咏柳》《春晓》，关于花、月亮等的古诗，用图文并茂的形式让孩子理解古诗内容，感受意境，体会思想感情。畅游组的家长带领孩子们来到森林公园和生态园，感受大自然的美景，寻找春天，建立环保意识。调查组的家长和孩子们一同领略山西的醋文化，调查酿醋的流程、醋的功能。运动组的家长们和孩子们在草地上搭起帐篷，感受在帐篷中游戏的快乐，在水边打水仗，感受水的性质。通过直接感知、亲身体验、实际操作的学习方式进行游戏，在游戏中学习和发展。这样的活动中欢歌笑语阵阵，大家沉浸在快乐的海洋中。

综上所述，我们深刻理解家园合作的涵义，充分利用家长资源开展日常的家园合作活动，同时有效开展丰富的互动活动。我们本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。同时，我们充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展孩子生活和学习的空间。开展家园共育工作的有效途径和方法还需要我们在实践中不断探索和总结。