学前阶段家庭教育投资应注意的四个问题

2010年发布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》首次明确地将学前教育置于国家发展战略和国计民生的高度，并对学前教育的价值做出了明确阐述，自此，学前教育作为一项重大的民生工程引起了社会的广泛关注。

在此理念指引下，社会各界采取了多种举措以不断改善孩子的早期教育状况，其中持续地追加投资是一项重要措施。现如今，教育投资在政府财政支出中的比例逐年增加，并且已成为家庭日常生活开支的重要组成部分。然而儿童早期教育质量的高低与教育投资的多寡之间并非简单的线性关系，这一点在家庭的早期教育投资现象中表现得更为明显。面对家庭早期教育投资与日俱增的形势，要提高家庭教育的质量，我们就必须注意以下几个问题。

一、提高认识：学前教育是最值得投入的教育领域

儿童早期教育的重要性尽管已人尽皆知，但人们对于学前阶段教育投资重要性的认识仍然不到位、不深刻，甚至还存在着某些认知上的误区。这些认识中一个非常突出的观点就是：学前教育阶段的投资远不如中小学阶段的投资重要。造成这一问题的原因可以归咎于应试教育的影响和人们价值选择的功利性倾向。因为与学前教育阶段相比，中小学阶段的学习任务更明确、学习效果也更容易被识别，投资于这一阶段要比学前阶段更容易看到回报。这样的做法其实是一种短视行为，它并未看到教育投资的长远效益。

2000年诺贝尔经济学奖得主詹姆斯·赫克曼通过分析多项美国关于学前教育作用的追踪研究项目得出了各年龄段教育投入的回报（见图1）。从图中我们能够明显地看出，教育投入的产出比随着年龄的增长呈下降趋势。在所有的教育阶段中，学前阶段的教育投入产出比最高，而且远远超出了机会成本。与之相比，中小学校和高等学校的教育投入产出比则要小很多，而且大部分都处在机会成本之下。由此，赫克曼指出：学前教育是最值得投资的教育领域，最佳的投资模式应当是“对年龄越小的孩子投入越多的资金，并且不断追加投入”。赫克曼的研究从经济学的视角用数据给我们论证了学前教育投资的重要性，也启示我们家庭对孩子的早期教育投资不仅仅是消费，更是一种高回报的人力资本投入。

二、转换视角：倾听孩子的声音进行教育投资

现实生活中，我们经常会听到一些家长询问“你家孩子学什么呢”“你给孩子报了什么班”之类的问题。从他们的谈话中，我们能够明显地感受到家长们对子女教育的忧虑，他们担心害怕自己的孩子会在教育的“起跑线”上落后，他们迫于心中的焦虑和压力，急于给孩子报各种各样的学习班。这样的投资有时也会招来旁人的质疑和孩子的反对，但这些家长也总是以“为孩子好”为借口进行驳斥。殊不知，这种“为孩子好”的教育投资却只是安慰了自己、疲倦了孩子。建构主义理论认为：“学习不是被动地接受东西，而是主动的建构过程。每一个人都是自身学习和发展的主体，孩子的发展也是其积极主动建构的结果。”因此，要实现促进孩子发展的目的，家庭教育的投资就需要转换视角，真正地站在孩子的立场上，倾听孩子的声音，关注孩子的需求。如此筛选出的教育投资项目，方能为孩子的发展提供支持性的环境和条件，实乃真正地为了孩子。

三、拓宽内容：注重有质量的时间投资和情感投资

学前教育的家庭投资可以分为物质投资、时间投资和情感投资三部分。物质投资很好理解，就是每个家庭为孩子的成长所投入的财和物等因素。比如，孩子入园的保教费、伙食费，给孩子买的各种玩具、图书，报兴趣班、特长班的费用等；时间投资，可以理解为学前阶段家长参与和陪伴孩子活动所花费的时间；情感投资，可以理解为家长与孩子就一些生活事件的感受与体验所进行的谈话、交流活动，以及在活动中倾注的关心、爱护等积极、正向的情感成分。在家庭的教育投资中，这三个方面都是必需的，均不可或缺。但三种投资在孩子成长的过程中所发挥的价值是不相同的：物质的投资能满足孩子成长发展的物质需求，是家庭早期教育的物质基础；时间和情感的投资则更能贴切孩子的心理发展需求，为孩子提供心灵的滋养，是家庭早期教育的关键。

三种投资中，物质的投资是最容易想到和做到的，也是家庭教育实践中做的最多的，而时间和情感的投资由于没有物化的外在表现形式，则较少受到人们的关注。再加上现代社会高强度的工作压力和快节奏的生活方式影响，多数家庭父母的时间投资和情感投资都明显不足，甚至有些匮乏。因此，在家庭教育的投资中，我们需要转变观念，明确时间投资和情感投资的重要性，并进一步扩展投资的内容，增加对孩子的时间和情感投资。

四、明确方向：着重促进孩子终身发展内容的投资

教育的投资既需要帮助孩子解决现在的问题，更应该为孩子的终身发展积蓄持久的支持性力量。在学前教育阶段，个体身、心各个方面的发展都处在初始阶段，孩子们的身高在增长，体重在增加，肌肉、骨骼及各种生理器官都在逐步发育，他们的经验在积累，能力在增强，性格、个性和行为品质等都在初步形成。从个体的发展过程来看，学龄前阶段是个体一生中发展最迅速、变化最大的时期。在此阶段孩子所受的影响，均可能对其终身发展产生重要的影响。因此学前阶段的家庭教育投资，要抛开表层抓住本源，以准确把握教育投资的方向，即那些能为孩子的终身发展提供持续性支持的内容。

正如诺贝尔获奖者回答记者提问时所说的，他在幼儿园里学到了最主要的东西，“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然”。这些内容不是知识和经验，也不是技能和技巧，而是良好的行为习惯、健全的人格品质和进取的人生态度。如此的教育投资，方可为孩子的发展积蓄持久的支持性力量。