信息化改革对高职会计专业的影响及对策

吕宏灵 李丽

摘要：近几年，互联网+及人工智能和大数据等各种信息化改革的加速推进，对我国不同行业都产生了一定冲击，高职教育的会计专业也受到了很大影响，其人才培养模式、课程设置、教学方式及评价体系都必须进行大幅度改革才能适应不断加速地变化及社会对新型会计人才的需求。

关键词：互联网+；人工智能；数据共享；高职；会计专业；改革

中分类图号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）16-0245-02

一、互联网+、人工智能、数据共享对会计行业的影响

1.互联网+对会计行业的影响。①促使会计职能由核算职能向管理职能转变。传统的财务人员职能集中于核算工作，会计人员每天在面对体积庞大的会计数据时，为了数据的准确性，需要投入大量的人力、物力和财力。在互联网+的作用下，利用云计算、大数据等一些新兴技术，使会计工作在面对信息的收集、整理和分类时更加从容，工作方式更加快捷，将会计工作人员的工作逐渐转向会计管理方向。会计工作逐步将重心从外部利益相关者转移到内部经营效益的服务中来，多关注企业决策、预测、财务筹划等以及企业的发展提供数据支撑。②促进会计信息化建设。互联网形态下，企业财务部门不仅提供财务报表，更要从各个维度分析企业经营业绩的管理报告。在编制时间上，将传统的等时间段报告体系改成适时报告，根据需要随时提供会计资料；在编制的内容上，可以根据不同的用户需求提供多元的会计信息，以支持管理层决策，满足外部各方需要；在报表传送方式上，可利用现代化的网络技术传送会计报表，做到及时、准确。这些都要求企业在财务信息化建设上投入更多的财力、人力。信息化的建设也意味着企业对人才需求的方向发生了变化，原来更多需要的是核算人员而现在更多需要的是既懂计算机又懂财务知识的会计信息技术人员。③操作模式更加多样化。互联网+时代，会计工作除了基本的账务处理外，重点是利用互联网的大数据和云计算功能，并用互联网思维对各类会计信息进行技术性的分析、比较和汇总，从而真正发挥出会计的分析预测、管理评价、规划发展等动态业务，在大数据、移动互联网等新兴技术的引领下，企业的服务对象不再都是实体的，可能是虚拟的，企业本身也可能是虚拟的。会计资源不再局限于线下，很多来自于线上，资源独立到资源共享。在这种情况下，会计的工作与互联网深度融合，衍生了更多的虚拟产业，网络代理记账、在线财务管理咨询、云会计、云审计等。在这个基础上也促进了电子商务、信息安全等相关技术产业的扩张和发展。这些领域的发展对我们会计人才的能力及知识结构也产生了颠覆性的影响。

2.人工智能对会计行业的影响。2017年9月在上海的一场分享会上，德勤财务机器人的工作演示震惊了在场所有人员，给会计行业从业人员带来了莫大的恐慌，甚至有人预言到2025年我国基础财务都会被机器人所取代。可以说，目前大部分的财务工作中，财务系统操作、内部控制、报告生成、执行记账等基础生产工作都可以由机器人取代，那些占用大量时间的、基础的、烦琐的工作，机器人几分钟就能完成。企业对基础财务人员的需求也越来越少，很多岗位将流失掉。

综上，面对多重冲击，一直以培养基础应用复合型人才为人才培养特色的高职会计专业必须要对原有的人才培养模式、教学方法、课程设置进行改革，否则将会使其培养出的学生面临毕业即失业的局面。

二、高职会计专业应对措施

1.人才培养目标要重新定位、符合时代需求。正如前面所提到的如今整个社会互联网+、人工智能、大数据分析、财务共享等给传统的会计行业带来了巨大的冲击，也对会计人才培养方向带来了重大变动。因此，人才培养方向也要与时俱进，以前高职、高专类会计专业在制订人才培养方案时往往把人才培养方向定义为中小企业培养具有核算、沟通、软件操作等能力的复合型人才。可是，现在中小企业现在已经不需要这样的岗位了，可以把这部分基础的会计工作交给数据共享中心去完成，只需要保留具有分析、决策、规划能力的具有复合型能力的高级会计就可以了，这样就能节约很多会计成本。如果我们的人才培养方案不变动，还是要培养具备基础会计技能的学生，那将来学生毕业时是很难找到工作的。所以一定要对原有的人才培养方案进行变更。例如，可以将岗位目标重新定义为在基层积累多年工作经验后，通过努力取得中、高级专业职称，可提升至会计主管、财务主管岗位从事专业管理工作。同时也培养面向会计师事务所、代理记账公司等会计、审计服务中介机构的审计鉴证岗位、会计或税务咨询岗位。

2.专业方向要及时更新、与时俱进。在专业子方向的选择上，要对原有的专业方向进行果断调整，果断砍掉已经落伍的专业方向，增加新的方向，增加管理会计、信用管理、企业税务、互联网金融等适应我国目前对会计人员的转型及知识构成、具备能力的新要求的专业。

3.课程设置要大胆改革，去粗存精，重新优化、淡化专业。会计专业的课程设置一定要注重业财融合，所谓业财融合就是搞财务的不能只懂财务也要懂得企业的相关业务。另外也要注意淡化专业，所谓淡化专业是说会计不能把会计专业知识看的过重而忽略了其他知识的学習与技能的培养，为什么要淡化专业？因为原来学生学的一些会计核算的基础知识现在都由人工智能、数据共享中心替代了，现在更需要的反而是一些预测分析能力、沟通能力、计算机能力等一些通识教育，比如，一个汽车制造企业要招收的会计人员，一定不能只会会计知识，还要懂得整个汽车制造的流程，知道如何把控每个流程的成本，如何预测汽车制造业的发展前景及进行风险分析，这些都要求在课程设置时不能仅仅设置专业课程还要注重加入多维度知识的学习。课程设置的方向以后必然是多学科、多系部协同完成。

4.专业建设要找特色、抓机遇。专业一定要有自身特色，例如，杭州经贸职业技术学院的会计专业就是以其成立的大数据财务共享中心作为其专业特色的。该共享中心将依托广州金财互联丰富的财税经验、大数据处理技术及学校深厚的学术师资力量，结合互联网+模式，实现财税服务规模化、平台化、智能化、数据化。中心的成立，解决了经贸职院会计、税务等专业学生集中顶岗的难题。同时翻转了传统会计教学模式，让高校学生体验与现实工作一致的真实账务处理，快速有效地提高学生的实务能力，实现学习与职场轻松无缝对接。在浙江沪财税共享中心的模式中，由浙江经贸职业技术学院提供场地，广州金财提供硬件和软件设备并开发出共享软件。软件开发后由金财互联公司与浙江沪税务局协商在软件中打通税务局端口，这样企业就可以直接在共享中心完成纳税申报工作。在代理记账客户的吸收上，金财互联先期收购了几家代理记账公司，这些代理记账公司本身有自己的客户，并到金财后这些客户的数据都会直接传到共享中心，由共享中心完成记账工作，一个共享中心可以完成很多个企业的记账工作，企业的用工成本大幅降低，每月只需缴纳很少的代理费即可，这笔代理记账费是由金财互联公司所得。而经贸职业技术学院要求会计或税务专业的学生在第五学期9月至11月进入共享中心以工作的形式代替原有的校外实习。共享中心由金财互联派专门人员对学生进行辅导并对学生完成的任务进行审核。学生毕业后，学校可以择优录用到共享中心或有合作关系的代理企业工作。这或许也是其他高职类会计专业可以借鉴的一个模式。

5.实训基地建设要谋发展、促合作。很多高职院校的会计专业在实训中都是模拟操作，从没有做过真账，即使有校外实习，也只是跟在实习单位工作人员后面做模拟真账或报税之类，并不能算真正基层实训，高职院校应该发动校方力量，寻求一些长期、定点的实训基地，比如，税务局、财务管理公司等让学生较长时间的真正参与到实际工作中去，学生实训期间的课程分数及成绩等，学校可以制定专门的考核方式。

综上，高职会计专业要想做大、做强、提高学生认可度及社会声誉必须对原有的培养模式及教学方法进行改革。

参考文献：

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[3]方秀华.“互联网+”背景下传统会计人才现状分析及对策探讨[J].赤峰学院学报，2017，（12）.