浅谈农村小学语文家庭作业存在的问题及对策

伍炳文 李彩色

一、农村小学家庭作业存在的问题

1.留守儿童居多，导致作业无人辅导

现在的农村小孩，留守儿童居多，大部分父母都在外务工，家中只有年迈的爷爷奶奶，爷爷奶奶仅能从生活上照顾孩子，在学业方面，完全无力承担。而即使家中父母未外出的，因为自身文化水平不高，或因为不会辅导、不愿辅导，学生常常未按时完成家庭作业或胡乱应付。

2.作业设计陈旧，难以激发学生兴趣

在语文家庭作业的设计上，很多依然是千篇一律地背诵课文，或者熟记基础知识，或者枯燥地写生字，或预习课文等，设计显得机械、呆板、陈旧，形式单一，没有趣味性，也没有结合学生的生活实际，难以激发学生兴趣，导致作业完成效果比较差。

3.作业难度太大，造成学生完成困难

有些语文家庭作业的设置，难度过大，甚至超前超纲，只有少部分学生能顺利完成，即使看起来像是做完了，但是实际一看，错漏百出，质量低下。这样的语文家庭作业，不仅不能发挥其应有的作用，还会使学生产生畏难心理，久而久之，学生只会越来越害怕写家庭作业，越来越害怕学习。

4.作业数量过多，诱发学生抗拒心理

一定数量的语文家庭作业不仅可以帮助学生巩固知识，还能丰富学生的知识面，拓宽学生的思维。作业过多容易诱发学生抗拒心理，使得学生疲于应付，结果导致学生书写潦草，作业完成效果一般。

二、对策

1. 合理布置作业，难易结合

语文是学习其他科目的基础，如果语文没有学好，其他科目也很难学好。因此，语文家庭作业的布置，应结合全班学生的实际接受水平，合理设置难易程度，既要确保成绩好的学生有提升的空间，也要保证成绩差的学生有适当的提高。除了设计一些基础题，在拓展题上可设计必做题和选做题，考虑学生的差异性，选做题可只要求部分学有余力或有特别兴趣的学生去完成，让不同层次的学生都能得到一定程度的发展[1]。同时，在作业的容量上既要考虑不加重学生的学习负担，又能尽可能发挥学生的潜能。

2. 创新作业模式，提升兴趣

乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，教师在设计语文作业时要注意提升学生的学习兴趣，要摒弃“题海战术”、呆板的作业，创新语文作业的模式。语文作业的形式上应体现新颖性和多样性，可以是文字式、操作式、事物式、口头式的，甚至可以是学生自己拟定的。作业可以以练习、思考、观察、调查、探究、小试验等不同的形式出现，在题目的表述上要避免成人化和程式化，并尽量做到儿童化和趣味化。比如，在作文作业的布置上，可以让学生观察生活中自己感兴趣的某一事物，给学生一个星期的时间去细心观察，然后再写作文，这样的方式就比单纯地让学生完成一篇作文要有意思得多。因此，我们要加强语文学习和学生生活的联系，培养学生在生活中学习语文和运用语文的意识和能力，从而促进学生语文素养的整体提升[2]。

3. 建立对子模式，同学间互相帮助

针对农村小学生家庭作业大多且无人辅导的现状，教师可在班级建立对子模式。所谓的对子模式，是让班级成绩好的学生与成绩差的学生，或住得不远的学生结成对子互助模式，在这种模式下，成绩好的学生可以幫助成绩差的学生，自觉的学生可以监督带动不自觉的学生，学生们共同完成语文家庭作业，共同监督、共同进步，这种方式不仅可以有效解决困难学生作业效率低下的问题，还能增进同学之间的感情和交流。但是需要注意的是，学习对子在完成语文作业的时候既要独立又要有合作，这样才可以避免抄袭作业现象的出现。

4. 成立督查小组，互相监督

农村小学生很多放学回家就成了“野孩子”，因为贪玩耽误写作业的情况时有发生。每每到了交作业的时候经常会有学生没有完成。而教师因为要组织课堂教学，精力有限，无法督促每个学生完成家庭作业。针对这种现象，可在班级成立家庭作业督查小组，由同学之间相互监督家庭作业的完成。

参考文献：

[1]易 仙.如何有效布置小学语文作业[J].学周刊，2014（23）：131.

[2]王永惠.生活中学语文[J].读与写（教育教学刊），2007（8）：154.