团队合作教学模式下学习效率的提升研究

曹延波

摘 要：当今社会，竞争日益激烈，每个学生离开学校之后都要进入社会，而如何与他人进行合作，提高自己语言表达能力，养成独立思考的习惯，是每一个老师努力的方向。文章在分析团队合作教学重要意义的基础上，从锻炼独立思考的能力、学会与人交流、学会倾听等几个方面进行介绍，以供相关人士交流和借鉴。

关键词：团队合作教学；学习效率；提升研究

引言

伴随新课改教学模式的推进，对老师的教学方式、学生的学习方式也提出了更高要求，即在学习的过程中学生需要主动参与教师设计的课堂教学活动中，通过团队合作教学模式提高学生独立思考问题的能力，掌握与人交流的方式，养成倾听的习惯，为了使学生具备这些能力，文章从以下几个方面展开论述。

一、锻炼独立思考的能力

团队合作能力除了体现团队的能力之外，还体现了个人的能力。在合作学习的过程中，需要每一个人的主动参与，积极表达自己对某一事物的观点，充分展现个人应有的价值，使个人在团队中占据应用的位置，使个人价值和社会价值都可以在团队合作的过程中得到体现，另外在团队合作的过程中，通过交流、讨论和思考，可以吸收别人的先进思想，了解别人看待事物的视角和思考问题的方式，积极向别人学习，进而提高个人的综合能力，俗话说：听君一席话，胜读十年书，说的也便是这个道理。此外在不断的讨论过程中，会碰撞出思想火花，产生更好的解决问题的方法。取得这些预期成果的前提是同学们需要有独立思考问题的能力，学会在众多思想的碰撞中不迷失自己，坚持做自己。但在是实际操作过程中会遇到很多问题，因为受传统落后教学思想的束缚，学生只是一味的听取老师教授的知识，在课堂中老师很少给学生主动表达自己见解的机会，所以当老师在课堂中展开合作学习模式时，学生一般不知道从哪里说起， 更很难将自己的想法借助语言表达出来。这给老师的合作教学模式带来了挑战[1]。老师在平时的教学中需要耐心为其讲解解题的思路，通过创设情境，引导学生思考，找到解决问题的新思路。比如老师可以利用课前的几3分钟时间，使学生对已经学过的平面直角坐标系的相关知识点进行介绍，为同学提供一个表达自己见解的机会，可以将学生分成几个小组，引导学生独立思考。

二、学会与人交流

团队协作能力除了需要有独立思考的能力之外，还需要有较好的语言组织能力，这些是合作学习继续进行下去的基础。通过语言表达可以让别人更好了解自己的想法。在表达的过程中需要学生有较好的语言组织和逻辑表达能力。当然这些能力的提高需要长时间花气力加以练习，方可获得，以人教版七年级上册数学为例，在学习第四章几何图形这章节时，老师可以将学生分为几个小组，就所学内容进行讨论，在讨论的过程中鼓励学生使用图表、动作手势等表达所要讲解事物的特点，进而得出自己想要传达给别人的结论。在这一过程中尤其要调动内向、平时不爱说话的学生，多给他们表达的机会，增加他们的勇气和信心[2]。

三、个人努力是团队合作教学成功的内因

通过团队学习，可以提高学生学习的积极性，增加学习的热情，使以往枯燥乏味的课堂变得生动有趣，摆脱了传统单纯以教授知识为目的教学模式，对学生的学习能力、与人交流能力提出了更高要求，所以个人只有不断学习，不断提高自己方可在日益激烈的学习竞争中脱颖而出。同时采用合作教学模式也可以改善学生的学习技巧和方法，提高学生的创新能力和解决问题的能力。此外某些教学中还需要学生有较强的组织和规划能力，具备基本的有关学习工具方面的知识，比如网络资源搜索的能力，多媒体应用的能力等。这些能力的提高不是一两日便可获得的，需要通过老师的鼓励，学生的努力方可获得[3]。

四、养成倾听的习惯

合作学习不仅需要学生有与人交流、独立思考的能力，还需要学生养成倾听的习惯。倾听是一门艺术，在倾听中学生可以学习别人的长处，弥补自己的短处，通过倾听可以使自己变得更加优秀，更有礼貌，可以弥补自己在思考问题方面存在的不足，通过倾听也可以触发自己的灵感，找到更好解决问题的方法。但在倾听的过程中我们也需要注意一些问题，比如当别人在说话时，不要随意打乱，学会尊重别人，有礼貌，此外在倾听的过程中需要谦虚请教，虚心接受，但也需要有选择性的加以听取，避免盲从。在倾听过程中当自己的想法和别人不同时，应耐心听完别人的见解后，再提出自己的想法，避免发生不愉快。

五、提高总结和评价的能力

通常情况下，当老师让在课堂中让学生就某一问题发表自己的看法时，经常会出现这种情况“我认为谁谁的说法不对”，“我觉得解决问题的最好方法应该是这样的”等，但对于其他学生却听得云里雾里，这说明学生的评价和判断事物的能力还有待进一步提高。对于同一问题不同的人会有不同的想法，我们需要听取有价值的想法，提高对问题的辨别和评价能力。在课堂学习中，学生总结问题能力的高低和平时的课堂表现和学习成绩呈正比关系，这也是提高学生学习效率的重要法宝之一，同时也是学生通往自己想要地方的捷径之一，所以为了更好的培养学生的这项能力，老师在每天上课时，可以留出5到10分钟时间让学生自己说出对这节课的想法，以人教版八年级上册数学为例，老师询问学生学完轴对称课程外，掌握了哪些知识，这些知识和解决问题的方法对其今后的学习有哪些好处？同时通过学习还有哪些问题没有掌握，在回答的过程会逐渐养成学生归纳总结、分析问题的能力，若长时间坚持下去也会提高学生的学习效率，对其今后的发展都是有益而无害的[4]。

六、结束语

综上所述，团队合作学习不仅是新课改的要求，更是未来社会衡量人才的重要指标之一，文章从养成倾听的习惯、学会与人交流，进行独立思考等五个方面进行讨论，旨在提高出初中学生学习的效率和质量。

参考文献

[1]姚晚侠，胡常健，周旭江，等.以团队协作学习为主的PBL教学方法在护理操作教学中的应用[J].护士进修杂志，201（2）.

[2]吴岸晶，贺艳，岑慧红，等.中职教育儿科护理实验课基于团队学习教学方法的质性研究[J].中华医学教育杂志，2016，36（3）：422-424.

[3]周六一.學生在团队的合作下学习更8有效率[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016（2）：102-102.

[4]霍本怀.合作学习模式在小学数学教学研究[J].中华少年，2016（23）.

（作者单位：卢氏县五里川完全中学）