论小学生英语核心素养的培养

2018-04-28 01:41王彩霞
新课程·小学 2018年2期
关键词:培养方法现状核心素养

王彩霞

摘 要:现今社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位。教育要回归原点,关注人的发展。教学要走向服务学生学科核心素养的发展。因此,在小学英语教育教学过程中,教师必须注重学生核心素养的培养。

关键词:核心素养;现状;培养方向;培养方法

随着英语课堂教学改革的不断深入,英语教学的价值不仅要培养学生的语言运用能力,思维认知能力,而且要促进人的心智的发展,塑造健康的品格,培养思维能力。教育本身只是一种手段,不是目的。我们是通过教育来塑造出拥有个性和健康体魄的社会人。

一、什么是英语学科核心素养

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是指在一定环境下,通过语言来理解和表达思维意识的能力,是用语言做事的能力。涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等;思维品质是指个人的思想特征、思维方式,反映出其逻辑性、批判性、创造性等方面的水平和特点。文化意识重点在于理解各国文化内涵,能理解并尊重文化差异。学习能力指学生主动拓宽学习渠道,积极调适学习策略,努力提升学习效率的能力。

二、现阶段核心素养要求下小学英语的现状

1.学生口语能力不够,缺少语言环境

小学英语新课标中明确强调对学生听、说、读、写四方面的培养。但是目前教育体制下的英语教学过程于强调听与写,而忽略了对口语的培养。学生口语交流只局限于课堂,一旦离开课堂,学生基本上没有任何交流的机会了,缺少语言应用的环境。

2.忽略文化在英语学习中的重要性

每一种语言的形成都跟这个国家的文化、经济发展水平、人文历史有关,语言与文化有着紧密的联系。语言是文化的载体,文化传播依靠语言。文化意识的培养是外语教学中不可缺少的环节。了解国外文化有利于提高学生学习英语的兴趣、学生理解知识点,以及提高學生的阅读与交际能力。

3.小学生自主学习能力弱

小学生学习英语缺乏明确的目的,他们并不是把英语作为交流的工具来学习,而仅仅出于教师、家长的要求,长期缺乏英语学习的目标,自主学习能力弱。

三、小学英语核心素养的培养方向及方法

1.教师发挥带头作用

语言最基本的功能就是交流,小学阶段是学生学习技能和学习习惯的形成养成期,教师的言传身教对于学生学习能力的形成有着不可忽视的影响作用。

英语教师要在课堂中做好典范,以身作则,言传身教,以自身的学习核心理念潜移默化地影响和带动学生。老师可以利用小学生模仿能力强的特质,鼓励他们多看英语电影。尤其是迪士尼的The Lion King,Frozen经典动画。引导学生充分利用当今的网络资源,比如可以下载英语趣配音、一起作业、叽里呱啦等,增强口语学习的趣味性,激发学生的口语学习的兴趣,更进一步增强学生口语交流的勇气。鼓励学生进行创造性的交流活动。在班级内可适当开展朗读、背书比赛,或者简单的演讲比赛。通过朗读和背诵让学生积累基础知识,同时培养学生的预感。通过简单的演讲比赛锻炼学生的胆量。

2.将文化熏陶融入课堂教学

了解所学语言国家的文化背景是学好一门外语的必要元素,了解学习各个国家之间的文化差异,理解和尊重所学语言国家的文化和风俗习惯,才能更好地达到国际互相了解和信息交流的目的。

从细节出发,帮助学生逐步理解文化的差异。让学生在学习切实的知识点中对国外文化有更进一步的理解。英语绘本的出现大大拓展了学生学习英语的渠道。英语绘本又叫“picture book”,是一种图文并茂的儿童读物。绘本故事贴近儿童生活,图片生动形象,语言简洁生动。原汁原味的英语绘本可以开阔学生的文化视野,了解英语国家的文化并能得体地使用英语交际。例如,三年级下册Unit 3 At the zoo讲解动物话题时,笔者选择Peggy Rathmann的绘本“Good Night,Gorilla”。全书文字并不多,但幽默耐读,活泼俏皮、栩栩如生的动物形象让人忍俊不禁;而气球、小老鼠、大香蕉等一系列精心设计、充满童真童趣的细节更能让孩子们立刻融入其中。

3.培养英语思维能力

我们教育学生学习英语,不仅为了让他们能够与别人交流,还要从各个方面改变他们的生活,改变他们的心智和思维。教师在设计课程的时候可以增加看图说话的环节,鼓励学生尽量用英语描绘自己看到的图片,不管最终描述的正确与否都有利于发展他们的思维和语言能力,更加有利于培养学生思维的灵活性。

4.借助学科整合,提升学科核心素养

英语教师要整合学科知识,列举一些正确行为对人产生的积极影响和错误行为对人产生的负面影响,让学生判断自己言行的对错,让学生知道什么该做,什么不该做。教师还可在教学过程中利用先进的科学技术和现代网络,向学生传授核心素养的内容。

“举手投足皆教伦,衣着扮相亦濡深,言传千载承万学,身教百年才树人。”当下,发展学生核心素养的课堂实践,将成为英语课堂实践的新常态。英语教师自身核心素养的深度、广度,将决定英语课堂发展学生核心素养的成效。把英语作为一种交流的工具,引导学生通过英语学习改变他们的生活,不但教会学生如何学习,还要教会学生如何做人。

参考文献:

[1]杜晓丽.浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法[J].发展导报,2017.

[2]孙红琼.小学生英语自主学习能力的有效习得[J].教学研究,2009.

[3]侯桂艳.浅谈小学英语学科核心素养的培养[J].吉林教育,2017(11).

编辑 谢尾合

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