浅析农村物理教学的现状及对策

李庆

摘 要：《全日制义务教育物理课程标准》明确提出，物理课程应以知识和技能，过程和方法，情感态度与价值观三方面为目标。但在农村初中物理教学的过程中，常会遇到学生学习主动性不足，课堂求学氛围冷清，学生上课分心，课后巩固不足等现象，这正是农村学生对物理乏味的表现。依据多年在农村初中物理教学的实践，浅析农村物理教学的现状及对策，以期为初中农村物理教学提供一定的实践参考。

关键词：农村中学；物理教学；实践；学生

根据近几年农村学校物理的中考成绩统计不难发现，农村学生物理这门学科的成绩普遍不理想，农村中学的物理成绩普遍偏低，究其原因，导致成绩上不去的原因诸多，如：学生家庭教育环境缺失，学生学习热情不足，不能自己主动学习，没有良好的学习习惯和自我钻研精神，缺乏毅力和战胜困难的勇气，教师教学模式呆板等。结合自己的教学实际，我认为最主要的是，就是教师加强引导，多关心学生，改进教学模式，培养学生的理性思维，激发学生的学习兴趣。

一、关注学生的心理健康，激发学生的学习兴趣

新时期随着时代的飞速发展，农村中解放出大量劳动力，不少学生父母涌向发达的城市，农村中出现了留守儿童和留守老人这一奇特现象，由此也产生了一系列的学习和教育问题。其中，理科学习问题尤其突出。在农村，留守儿童和留守老人占大多数，大部分老人只能保证孩子的温饱，没法提供良好的教育环境，给予学习上指导，再加上孩子的惰性，在学习中不能主动克服学习中所遇到的困难，没有形成良好的学习习惯，畏难情绪普遍，久而久之，便养成了遇到困难就放弃，从而出现偏科甚至厌学的现象，这很不利于学生的全面发展。故针对此种情况，农村教师应加强和学生的沟通，帮他们排解心理的困惑，树立积极努力的信念，努力学好知识，激励学生即使身处相对落后的农村，通过自身努力，顽强拼搏，仍可实现自己的人生价值。

二、改进教学模式，引导学生参与课堂教学

对农村学生来说，物理是一门新的学科。总体而言，农村初中学生见识比城市中的学生少，当他们带着强烈的好奇心和求知欲来到物理课堂的同时，如果不能够充分调动他们参与课堂的积极性，延续满堂灌，以教师为主的教学模式的话，很容易让他们失去学习物理的兴趣。再者初中阶段学生的思维活跃，精力充沛求知欲较强，他们对生活中许许多多的物理现象都感到好奇、新鲜，他们的注意力、观察力、思维能力、记忆能力都和兴趣紧密相连，此时他们的兴趣也最容易被激发，这些都是培养农村学生学习物理兴趣的有利条件。故农村物理教师应加强培养学生课前预习的良好学习习惯，培养学生的自学能力和独立思考的能力，让学生通过预习先了解物理知识，结合生活中的物理现象，去探索物理奥妙，解释身边的物理奇异景象，加深理解和运用。我平时的方法是先钻研教材，确定学生的预习内容并板书在小黑板，上课前一天挂在教室学习角，指引学生有针对性的预习。同时教师要注意课前导入，切勿满堂灌，多采用提出问题让学生去自主探讨解答，培养他们的兴趣的同时提高课堂效率。

三、重视实验教学，培养学生动手能力

物理是一门以实验为基础的学科，而实验操作是学生动手能力和创造能力的有效训练途径。农村中学由于种种客观原因，实验室资源相对匮乏，实验课老师配备不足，这些因素很大程度制约学生实验技能的训练。平时上课也以教师台上表演，学生台下观看为主，甚至有些教师纯粹是通过讲解实验，不通过实验现象和实验数据，直接将实验结论告知学生，形成做实验不如讲实验，讲实验不如背实验的荒谬看法，造成农村学生普遍实验动手能力较差，不善于观察和提问等严重问题，忽视了学生科学探究精神的培养和严谨科学态度的形成。故农村物理教师应充分利用学校现有实验器材和身边的器物自制器材，我常利用空饮料瓶做大气压强实验，用塑料瓶和吸管模拟喷雾机原理，用易拉罐自制土电话等，这样既拉近了物理与生活的距离，也让学生感受科学探究的乐趣，充分调动了学生学习的兴趣和主动性。一些对实验器材要求比较高的实验，如焦耳定律的探究，大部分农村学校实验器材匮乏或老化，则可利用多媒体平台展示实验视频，让学生了解实验操作探究过程，加深对实验的理解。农村物理教师应针对农村物理教学特点，积极调动农村学生的学习兴趣、激发其学习积极性和探索欲望，才能确保学生物理综合能力的提高，促进物理教学质量提高。

四、采用激励教学，增强学生的自信心

记得詹姆士曾说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而教师对学生的赏识、赞扬、鼓励，正是对学生肯定的具体表现。作为处于相对落后地区的农村初中学生，其心智还未完全成熟，内心或多或少会有些许自卑。如果获得老师的表扬和鼓励，从而树立自信心，就显得尤为重要了。也許教师一次不经意的表扬，一次正面的肯定能影响某位学生的一生。教学上就是我们通常所说的赏识教育，需要我们物理教师发现学生身上的闪光点，给予正面肯定，让学生产生成功的喜悦，进而转化成促使他不断进步的不竭动力。我在教学过程中，常对学生说：“你很棒”“你真行”，使学生在课堂中得到老师、同学的认可，激发每一位学生争先恐后的表现欲望，在参与中感受学习的快乐，提高学习的效率。

综上所述，要扭转农村初中学生中成绩不理想的现状，重担就落在广大农村物理教师身上。提高农村学生物理成绩关键在于教师的引导、教学方式、教学行为与学生的学习方式有着直接的影响，只要我们认识自身不足，用心去对待学生，提高我们自身的业务能力，在教学中加以情感教学，给农村学生加以正确的引导，就能极大改善农村教学现状。