浅谈小学英语会话教学

龙慧

摘 要：语言交际是人类交流最基本的形式之一，同时也是在面对面中进行的，且会话又是口语交际中最为常见的一种形式。小学英语教学的主要目的是使学生获得初步运用英语进行交际的能力。英语会话课教学是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。

关键词：小学英语；会话；教学方法

在平时的教学中，我一直在思考，怎样做好会话教学工作，怎样在英语教学中提升会话教学的效果，培养好学生的语言运用能力。利用课余时间，我对教材进行分析，收集了一些在小学英语对话教学实践中存在的问题。对这些问题，我在教学中大胆实践，大胆改进。逐步摸索出会话课的教学模式，教学效果还不错。

一、巧妙热身，导入會话教学

热身活动的目的性一定要明确，为本节课的教学目标服务。通过为学生创建出轻松愉悦的学习氛围，能够调动起学生的学习积极性，同时也可以帮助学生在原有知识基础上进行深入学习，为下一阶段的学习奠定基础。形式上，争取生动、活泼、新颖，学生乐于参与。但不管选用哪一种形式，内容最好与新授内容有关，简单明了，不浪费时间。

1.Free talk热身

在开展课堂教学以前，可以利用几分钟进行师生之间的问答，以此来锻炼学生的口语能力，且在有效互动的影响下，也可以帮助学生进行口语训练，从而培养学生的口语能力。热身内容也要紧密联系本节课的教学内容，和新知识建立联系，为后面的英语学习做好铺垫，降低学习的难度。例如：上有关季节的课时，课前和学生进行有关天气，日期，当前的季节特征等进行交流，为后面的新知做铺垫。

2.唱歌热身

就这一方法来说，就是要从吸引学生注意力的角度上出发，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，从而保持学生的学习积极性。可选用以前学过的歌曲，但是也要保证所选择的歌曲与教学内容之间的联系性，这样才能加强学生对歌曲的认识与理解，同时也可以主动学习这一内容。

二、巧设情境，深入会话学习

1.在听力活动中感知新的语言（Lets try）

Lets try部分是对话教学的“引子”，这样做的主要目的就是要借助听力活动来刺激学生的大脑，调动起学生的知识体验，促使学生运用已经掌握的知识来获取到对话部分的人物及场景信息，并能从听力输入中初步感知新的语言结构，为进入正式的对话学习做好准备。这部分也可以根据教材内容难易程度，进行调整。

2.借助实物呈现和本节课相关的知识点

如：相关的单词和句型。可采用形象呈现、简笔画呈现、肢体呈现、情景呈现等方式。在正式进入文本学习之前，引出文中的一些重点词汇和句型，扫除障碍，为后面的英语会话学习降低难度。

借助教材中的材料，激活学生大脑已有的生活与学习经验，帮助学生将新旧知识建立联系，进行对比、记忆，让学生更易理解。就呈现环节来说，是开展会话教学中的基础，所以教师要为学生创建出有效的教学情境，培养好学生的语感，带给学生身临其境的感受。

三、巧设活动，强化会话教学

对于这一阶段的学生来说，虽然在记忆力上相对较强，但是也很容易出现遗忘等现象。所以在进行新知识讲述时，可以帮助学生进行复习，或是采取巩固性的表演，帮助学生理解好这一知识。

1.从教学内容入手，为学生设计出有效的任务型活动

如可以采取补全对话等方式，以此来促进学生的思维发展，高年级学生还可以进行短文复述。让学生利用已有的知识和刚刚学过的新句型去完成这些活动。

2.Groupwork，借助语境来帮助学生巩固好知识

如在学生学习喜欢的食物时，教师可以组织学生通过小组合作的方式来进行角色扮演，在模拟饭店或是商场购物的情境后，能够有效提升学生对这一知识的认识，同时也可以培养好学生的合作意识。其次，在学习完后也可以选择相应的图片，以此来充实课堂教学内容。可以说，在有效语境的影响下，不仅可以培养好学生语言的运用能力，同时也可以激发出学生的表达欲望，从而主动地运用好语句，实现学以致用的目标。

创设生活化的语言情境，让学生在真实的语境中理解语言、运用语言，最后达到学习语言的目的。不去分析句子的语法，注重语言学习的意义。受到多种因素的限制，使得在课堂中难以展现出真实的情境，所以针对这一问题，在教学中教师可以借助模拟场景的方法，以此来帮助学生将所学习到的知识运用到实际生活中，从而培养好学生的语言运用能力。

四、渗透思想、文化教育，寓教于趣

保持积极的学习态度是成功的关键。在英语教学中，不断培养学生的学习兴趣，引导学生树立自信心，保持英语学习兴趣，克服困难，认识自己的优点与不足，乐于与他人合作、交流。让学生通过学习英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。例如：上完有关食物的会话课后，教育学生合理膳食。学完有关季节的课后，教育学生懂得保护环境，培养学生热爱大自然的美好情感。谈论有关交通规则的话题时，介绍有关外国的交通规则，或者介绍外国的节日等，了解外国文化。

对于小学英语会话教学的模式，我也只是在探索、学习中。由于自身能力有限，只是积累了一些平时在教学中点点滴滴的做法。教学有法，教无定法，贵在得法。我认为不管运用哪种教学方法，只要是适合自己，能达到好的教学效果，那就是最好的方法。

参考文献：

[1]陶璐璐.例谈小学英语会话教学存在的问题及对策[J].广西教育，2012（33）.

[2]卢凌.关于整体语言教学的研究报告[J].教育研究，2002（8）.

编辑 李博宁