小学语文古诗词教学策略探析

蔡邦聪

摘 要：古诗词是我国五千年传统文化的精粹，具有意境深远、内涵深刻的特点。在小学语文教学中进行古诗词教学，让小学生充分认识中华文化的博大精深，吸取古文化中的精华，培养学生热爱祖国、热爱民族的高尚情操，开拓学生视野，提高学生的语文素养。

关键词：小学;语文;诗词教学

古诗是中华民族优秀传统文化的载体，自古至今，古诗词滋养了无数的读书郎。对于小学生来说，他们正处于意识、认知发展的关键时期。因此，教师需要充分利用古诗词来涤荡学生的心灵，以古诗词中浓烈的爱国之情、无私奉献精神等来熏陶学生的情感，使其能够在个性和人格上得到全面发展。在小学语文教学活动开展中，教师不仅要向学生传授基础的语文知识，还要向学生重视古诗词教学，充分利用语文教学中的古诗词资源来引导学生剖析语言、品味意蕴，汲取精神养料。

那么，我们如何才能在小学语文教学中有效进行古诗词教学呢？

一、通过朗读，感受诗歌的韵律

众所周知，古诗对仗工整、平仄有律，具有独特的节奏美和音律美。对于不同的诗歌选择不同的诵读形式，往往可以起到事半功倍的效果。如教学杜甫的《绝句》时，我引导学生边读边找诗中互相对应的字眼，学生很快找到了：“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣翠柳”对“上青天”，“窗含”对“门泊”，“东吴”对“西岭”，“千秋雪”对“万里船”。他们还知道了这些字眼像对联一样词性相对，读起来朗朗上口，十分容易记忆。于是，整首诗就在学生自娱自乐式的你一言、我一答的朗读中渐渐熟悉起来。他们在朗读中，知道了诗歌描写的是春天来临时一派生机勃勃，热闹中蕴藏着宁静的景象。此时，我又及时配上音乐，加以适时的解说，学生便像唱儿歌似地将诗歌顺溜地朗诵并背诵起来。在有节奏的朗读中，诗歌所描绘的这种自然景物的蓬勃向上、和谐之美，也在学生脑海中有了初步的印象，让学生随着诗人的脚步去欣赏那时空悠远的诗中情。

二、揣摩字词，品味诗歌的意境

教学时老师要引导学生认真揣摩、品味那些关键字词，有利于准确把握全诗的情感或意境。李白的《独坐敬亭山》，全诗只用了二十个字，就把我们带到一个幽静孤寂的境地。教学时，我让学生朗读前两句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，引导学生品析“尽”“闲”这两个字，再去读一读“高飞尽”“独去闲”，就发现前二句看似写眼前之景，其实把孤独之感写尽了。而诗人寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来。学生在品词赏句后体会到这首平淡恬静的诗之所以如此动人，就在于诗人以“静”作为全诗的血脉，巧妙地抓住了几个重点字，将思想感情与自然景物的高度融合而创造出来“寂静”的境界。

三、借助想象与联想，体会诗歌描绘的情境

胡令能的《小儿垂钓》寥寥数笔，用白描的手法，将一“垂钓”小童的认真、趣态，描绘得惟妙惟肖。教学时，我让学生读后想象小儿遇到路人问路时“遥招手”的情境以及接下去可能发生的事情。学生兴趣大增：有的说小儿听到有人询问，紧张得连连摆手，生怕惊跑了鱼儿;有的说小儿用手指指钓鱼竿，撅起小嘴，十指放在嘴边――“嘘”，告诉路人不要发出声音;有的意犹未尽，干脆和伙伴表演了起来……一幅小儿垂钓的景象，被他们描述得有声有色，让人自然而然地就体会到那乐趣横生的动人情境。

四、多样整合，将诗歌渗透到日常教学中

小学阶段的古诗词教学，除了让学生感受古诗词本身所蕴含的美，陶冶情操外，要让学生真正喜欢，还需要细水长流，对诗词多样整合，让其有用武之地。在日常的语文教学中，我将古诗词教学渗透到学生每一天的学习生活中。如每节语文课前3～5分钟，安排学生诵读古诗，每日评选“最佳诵读小明星”;每周让学生选择自己喜欢的一首古诗词，进行古诗配画并展示评奖;每月将学生学习古诗词的收获汇报给家长……平时，我还注重系列性导学，如学习了白居易、王维等诗人的诗歌之后，搜集这些诗人的其他诗歌，组织“展示诗人才华”的诗歌朗诵会，鼓励学生作文时运用名诗佳句……一系列的整合活动，让孩子们体会到古诗词的独特魅力，使古诗词学习不再孤助无援，同时，也让他们充分享受到了古诗词带给自己的成功感和乐趣。

五、读写结合，学以致用

在古诗文教学中有的放矢地进行读写结合，效果明显：以读导写，由收到放，有本可依;从仿到创，有章可循。以写促读，个性切入，悟得深刻;多元解读，想得深远。读写结合，互为表里，相辅相成，相得益彰。在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的美感，让他们学习诗中的写作手法对古诗进行改写，这样会大大地提高学生的文化品位和审美情趣，丰富学生的精神世界。如，在教学五年级语文下册古诗白朴的《天净沙·春》时，让学生学习诗中的写作手法改写《春》。在学习叙事诗《秋思》时，就让学生根据诗中内容展开想象编写故事，在学习《轻叩诗歌的大门》这一单元时我们开展了很多活动，有诗歌朗诵比赛，讲和诗歌有关的故事，根据诗歌排练课本剧，写诗，编诗集等，在活动的开展中既锻炼了学生搜集和整理资料的能力，又提高了学生的学习兴趣，讓学生对中国的诗词文化有了更深的了解。

总之，小学进行古诗词教学是十分必要的，语文教师需要利用古诗词培养小学生的审美情趣与人文修养，增强小学生的理解能力。语文教师应该从小学生的视角出发，通过创新教学方式激发小学生学习古诗词的兴趣，提高古诗词教学的质量与水平。