激发学生学习兴趣提高物理教学质量

摘要：物理教学中，使用兴趣激发的方式，能让学生积极地参与到课堂教学中，同时有趣的教学方式引入，能让抽象的知识内容变得更加形象化，学生理解起来更加容易，能消除学生的学习畏惧心，增大物理学习信心。本文主要概述高中物理教学中学生兴趣激发的有效方式，以提升学生的兴趣，提高课堂教学效率。

关键词：物理教学；兴趣提升；有效对策

学生在物理学习时，若能产生良好的兴趣，能充分地发挥自己的积极性与主动性，并能在深刻认知的情况下，具有勇于攻关的强大动力。只有学生对物理有兴趣以后，才愿意学习物理，也能学好物理，更能用好物理。

一、 新奇实验演示，激发学生学习好奇心

教师在为学生讲授“大气压”这节课内容的时候，可以让学生在装满水的杯子上用硬纸片盖住然后将其倒过来，学生发现水此刻不会流出来，纸片也不会落下来，这样学生能确认大气压是真实存在的。然后教师借助于多媒体给学生展示马德堡半球实验，这个实验很多学生在初中阶段已经学习过，但部分学生仅是听教师使用语言进行描述，没有真实地看过这个视频，教师通过视频的真实呈现，能让学生对本课内容有着浓厚的兴趣，且使用这种直观的表达方式，能给学生带来极大的视觉冲击，使得学生对知识的理解更加深刻，也便于学生开展记忆。又如，教师给学生讲授水不善于导热的时候，为让学生便于理解，教师需要在装满水的试管内，放入一个小金鱼，然后使用网状物将其隔离在试管的底部，在试管的上部进行加热，发现水已经沸腾了，但是底部的鱼依旧自由自在地游动着，这就充分地表明了水不善于导热。但是在试管底部加热的时候，没一会鱼因为缺氧会出现肚皮向上的情况，将其放置在常温水中鱼马上能恢复正常游行。根据上述实验，教师让学生思考水的導热是如何实现的，学生在直观的实验中，能对知识有着精准的认知，进而能更好地开展思考，利用已经学习到的内容进行知识的整合。在教师的指引下学生能了解到水的导热是以对流的方式实现的，学生能在教师的指引下获得答案，不但加深学习印象，更能激发学生的学习兴趣，进而能增强学生的学习自信心。

二、 利用语言引导，提高学生兴趣

教学艺术的表达必须要依靠语言，语言使用技巧的高明与否，关系到教学有效性的提升与下降。机智与幽默的语言，能够让学生更好地被教师所吸引，更好地投入到学习当中。在语言的引导下，学生的兴趣将会被教师调动起来，从而随着教师的引导，在清晰的学习思路上快步前行。高质量的教学活动，能够为学生营造出良好的课堂氛围，能够让学生更加轻松地投入到学习当中，更加灵活地调动思维，从而对知识点进行更好地记忆。

例如，在学习势能相关知识点时，教师可以这样进行举例：如果天花板上有一根羽毛掉下来，砸向你的头顶时，要怎样做？学生肯定会说这个事情无所谓，用手接住就好了。教师再继续提问：如果你头顶的吊灯或者风扇掉下来呢？这时学生肯定会产生两种想法，要不就是被突然出现的这种情况吓蒙了，不知道该怎样做，要么就是面对这种情况哪有不快跑的道理。在这种对话过程中，教师便已经引入了重力势能相关的知识点，因此便可以以此为切入点，引出重力势能相关知识点的内容，并以刚提的两个问题直接向学生展示了重力势能与物体质量之间的关系。

在讲到势能与高度之间的关系时，教师可以让学生想象自己从课桌上跳下来，与从教学楼顶层跳下去之间有什么区别。这种问题必然会引起学生兴趣，让学生能够积极地参与其中，从而获得较好的教学效果。幽默的语言能够有效提高学生自信心，能够让抽象的知识点变得具有趣味性，从而将教学活动变得更加丰富多彩。

三、 利用生活化案例激发学生兴趣

物理知识当中有很多知识点抽象性过强，学生在理解上的困难使得学生的学习效率受到一定的影响。教师在面对这种问题时，可以结合生活案例，有效引导学生去思考问题、观察现象，从而激发学生的兴趣，让学生能够更好地投入到抽象知识的学习当中。在生活情境建设中，教师需要对相关生活案例进行筛选，尽可能选择学生生活中经常接触到的事或物来印证知识点，让学生能够对这些抽象的知识点更好地理解。

例如，在学习力和运动相关知识点时，教师可以先向学生进行基础知识的讲解：物体的运动并不需要力进行维持。之后教师举例说明自己所讲授的知识点的正确性。如我们在骑自行车时，当车子正常向前行进时，不再用脚蹬，车子也不会马上停下来，它还会继续向前行进一段距离。当公交车急刹车时，车内的乘客也不会跟随车辆马上停下来，而是会继续向前移动，造成身体前倾的现象或者摔倒的现象。通过这些案例的使用，能够将学生带入到日常生活所熟悉的环境中，从而更好地让学生对教师所教授的知识点进行理解。通过对这些案例的分析，学生将会从内心中降低学习物理知识过于困难的心理难度，从而更好地开展学习，更好地提高自己对于物理知识的理解。在举例过程中，教师要注意案例说明过程中必须要有理有据，语言要通俗易懂，让学生在更好理解的基础上，将物理知识的趣味性最大化。

四、 结束语

兴趣作为学生学习的最好老师，在高中物理教学活动中，教师使用幽默生动的语言，能在知识讲授的过程中，更好地将理论内容寄于实践生活中，用以激发学生的学习兴趣，进而让学生掌握良好的学习方法。教师在教学活动开设期间，需要将一些新奇、有趣的内容引入到课程教学中，能为学生营造良好学习气氛的同时，也能让教学的效果更佳。且教学的各个环节，要做到有计划、有目的地实施，从而能更好地激发学生对知识的求知欲望，让学生愿意学习，有信心参与到物理学习中，能获得令人满意的效果。

参考文献：

[1]王彦新.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].新课程（中学），2015，（11）：22-23.

[2]张成永.高中物理教学生活化的有效对策[J].考试与评价，2016，（11）：11-12.

作者简介：

王沛龙，四川省达州市，达州市高级中学。