大声朗读

2018-04-26 10:34沈惠端
读天下 2017年18期
关键词:朗读习惯英语教学

摘要:英语是一门语言类的学科,学习这一科目,离不开持之以恒的朗读习惯的养成,本文阐述了大声朗读英语这一习惯在英语教学中的重要性,介绍让学生养成大声朗读英语这一习惯的途径。

关键词:英语教学;朗读;习惯

英语是一门语言类的学科,笔者长期在农村初中教英语,因学生怕读英语、学不好英语而感到困惑,一直在探索解决这一困惑途径,在一番的摸索之后,笔者发现要让学生喜欢读英语,学好英语,一定要先让学生养成每天大声朗读英语的习惯。大声朗读英语,是一剂良药,能树立学生学好英语的信心,其作用不容忽视。

坚持每天大声朗读英语,有利于学生牢记大量的词汇、习惯用语、短语等知识点,进而提高英语的听说能力。当学生大声地读出书本里的单词、短语、句子时,这时,纸上的字符就变成了有声音的语言,刺激了大脑中的语言神经,此时,大脑渐渐兴奋,渐渐达到“排空”状态,即排除其他杂念,专门腾出一定的“空间”来接收正在朗读的这些语言信号,久而久之,大脑对英语这种语言信号就越来越敏感,也就是语感越来越好,记词汇、短语、句型的能力也就越来越强。这样一来,学生的听力水平和用英语表达的能力自然就渐渐提高了。如果学生没有经常大声朗读英语的习惯,语感自然很差,面对英语的听力材料,是很难快速地辨别出当中的爆破音、连读等英语语言技巧的,也很难听出话中的意思,英语语感差的学生,记单词、记语法、理解句子的各项能力都不会好,所以,对英语就越学越害怕了。

坚持每天大声朗读英语,还能提高学生的情商。当今社会,人们越来越重视情商的培养,要成就大事业,“20%靠智商,80%靠情商”。大部分学生不敢大声朗读英语,是怕读得不好,怕被家人、邻居、同学笑话。他们总是默默地记单词、记语法、记考点。这是典型的“哑巴英语”,这也是不自信的表现,要做到大声朗读英语,必须克服这种畏惧心理,要树立自信心。所以,这无疑是在锻炼学生的情商。可以说,能坚持每天大声朗读英语的学生,是一个自信、开朗、乐观的人,是一个有较高情商的人。

如何培养初中生每天大声朗读英语的习惯,笔者在教学中通过以下几个途径来让学生养成这一习惯的。

一、 要充分利用学生对英语的好奇心

在农村中学,大部分學生是上初中才开始接触英语,七年级学生的好奇心很强,对英语这种较为陌生的语言特别感兴趣,所以,刚上七年级时,大部分学生学习英语的热情较高,一开始读字母、读单词时,声音都很响亮,教师对这样的情形要加以肯定、鼓励,每节课要尽量安排时间让学生大声朗读,使这份学习英语的热情能较好地延续下去。

二、 要营造良好的朗读氛围,激发学生大声朗读

教师要在平时的教学中营造一个轻松愉快的朗读英语的氛围,让处于这个愉悦氛围中的学生人人都有大声朗读英语的冲动,能产生“羊群效应”的效果,这样,学生人人都想大声朗读英语,没有担心读错、读不好被人笑话的顾虑,那就很容易培养学生大声朗读的习惯了。笔者是从以下几个途径来营造朗读的氛围的。

1. 坚持课前5分钟朗读

按班级里的座号顺序,每天坚持叫2位学生到讲台朗读英语。这一活动从学生进入七年级就要开始做,一直延续到九年级,难度上要循序渐进,比如七年级开始只大声朗读字母,然后单词、再然后读简单的句子,随着学生学习的内容逐渐增加,再要求学生读一些长的句子,读短文,到最后可要求学生朗读课外的英语文章,甚至用英语介绍生活中的所见所闻。以鼓励为主,对一些比较胆小的、基础比较差的学生,教师要事先给予耐心辅导、鼓励,免得轮到他时在讲台上不知所措,伤了自尊。对于上台大声朗读的学生要加以肯定,不足之处过后要及时纠正。“凿不休沟深,斧不停薪多”,坚持课前5分钟朗读,对养成初中生良好的朗读习惯,提高初中生读英语的积极性有很大的作用。

2. 教师要提高自己的英语朗读水平

教师平时要练好朗读的基本功,做到朗读时发音规范、语音清晰,以优美的语调去感染、熏陶学生,达到“润物细无声”的效果,让学生爱听老师那声情并茂的朗读。并且,老师要经常在课堂上范读、带读,引发学生朗读英语的欲望,尽量不要把范读、带读的事交给录音机去完成。

3. 开展多种形式的朗读活动

课堂上,老师可根据教材的内容,安排形式多样的朗读活动,使学生不会觉得单调,增强朗读的兴趣。比如,在教七年级上册Unit 3 Topic 2 section A时,笔者安排5位学生到讲台前分角色朗读。学生A当Kangkang的妈妈,其他4位分别扮演Kangkang、Maria、Michael和Jane。妈妈在教室内,Kangkang带着他的三位同学敲门进来,对话如下:

Kangkang: Mom, Im home. These are my classmates.

Kangkangs Mom: Hi, kids! Glad to meet you!

Kids: Glad to meet you, too!

Kangkangs Mom: Welcome to my home.

……

接下来,扮演Kangkang、Maria、Michael和Jane的四位学生继续朗读询问彼此父母的职业及工作地点,课堂上同学们掌声很热烈,气氛很愉悦,学生的表演欲望比较高,一组朗读结束后,还有学生要求上来朗读。根据教材的内容,还可以开展个人朗读比赛、小组朗读比赛、唱英语歌曲等多种形式的朗读活动,学生经常在课堂上锻炼朗读,久而久之,自然会养成朗读英语的习惯了。

三、 教师要与家长密切联系,共同培养学生大声朗读英语的习惯

对于一些在课堂上不敢大声朗读的学生,教师课外要找时间多与他谈心,耐心辅导,并且通过家访和家长联系,了解情况,找出学生不敢大声朗读的根源,让家长也来关心学生读英语、鼓励学生大声朗读英语,让学生养成每天大声朗读英语的习惯。

总之,只要初中生能养成每天大声朗读英语的习惯,用朗读来唤醒初中生读英语的热情,激活初中生学英语的积极性,提高他们的英语成绩就不是难事了。提高英语的教学成效,让学生爱上英语课,是笔者的工作目标,本人将奔着这个目标继续努力探索,同时,也希望能得到同行的帮助。

参考文献:

[1]薛慧松.怎样使初高中英语教学衔接顺利[J].课程教育研究,2014.

[2]陈爱云.如何培养初中生记英语单词的兴趣[J].才智,2012.

[3]王海萍.松开手,让学生自己走——浅谈英语教学中的导与学[J].现代教育教学探索学术交流会,2013,11.

作者简介:

沈惠端,福建省漳州市,福建省诏安县仙塘中学。

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