中学体育教育教学多样化教学模式初探

摘要：随着社会发展，新课改的改革以及素质教育的不断深入，社会对高素质人才培养的需要愈加明显。而中学体育作为一门义务教育基本课程，不仅是学校课程体系的重要组成部分，而且更是增强学生身体素质，促进学生德智体美劳全面发展，提高学生各方面能力的重要途径。因此，近年来，体育教学模式也逐渐受到了广泛的关注与重视。本文将对目前中学体育教学现状问题进行分析，并对有效体育教学模式进行探讨，提出一些合理化建议。

关键词：中学体育；教学模式；教学多样化

中学体育课程对学生的全面发展有着重要作用，不仅让学生通过强身健体提高学生身体素质，获得相关的体育知识和掌握体育运动技能，还能在教学过程中锻炼学生的意志力提高学生心理素质，培养学生团结合作能力。因此，体育课程的教学应该引起人们的关注与重视。而中学体育在新课程改革的推进下，其教学理念和教学模式都与以往不同有了新的内涵，而中学教师在教学过程中，如何理解体育教学理念，优化教学方式，进行体育教学模式改革成了体育教师应该重点思考的内容，基于此目的，首先要先了解我国现阶段中学体育教学的现状以及存在的问题。

一、 我国中学体育教学存在的问题

在学校及教师方面，表现为对体育课程的课程地位重视不够，教师依旧用陈旧的教学观念教学思想来教学。我国现阶段的体育课程，真正认识到体育课程重要作用并将其在教学实践中发挥出来的学校只是少数，大部分学校普遍存在着轻视体育课程的现象。有些学校并未将体育在学校课程体系中的重要地位凸显出来，甚至只是虚有其表，表面上设有体育课程，但是在实际学校工作中并没有凸出体育教学工作的中心位置，学校对体育课程的指导和投入力度不够。

而作为体育课程教师，也有对体育课程认识不深、教学观念陈旧，教学思想落后的问题。教师在教学过程中，不重视体育课程、将其看做其他课程的附属学科，对自身的所教体育课程妄自菲薄，没有认真积极的教学态度，而是在课程中随意敷衍，对学生采取“放羊”的态度。还有一种情况是教师对新课程理念理解不到位，对其模棱两可的理解产生错误的教学。例如在教学体育时，为了提高学生身体素质，重视学生体育技能的培养，但是却忽略了对学生能力的培养，希望在短期内取得良好的教学效果，轻视了对学生的长久体育锻炼习惯养成。在教学过程中，教学模式单一，采用传统的教学模式无法提高学生学习兴趣。

在学生方面，学生长久以来在应试教育的影响下，将体育看做是没必要上的课程，学生对体育课不重视，无兴趣，在体育课上做其他科作业，将体育课看做是难得的休息放松机会。对体育教学内容产生反感、排斥、畏惧心理，学生缺乏体育意识，对体育课程没有形成深刻的情感。

二、 体育教学多样化

教学模式是教师在教学过程中针对教学对象，根据教学内容采取合适教学方法开展教学活动的具体方式。在我国的体育教学教学中，对体育的理论知识，主要采取传统的讲授的教学方法，教师利用多媒体或者传统的板书方式将体育理论知识传递给学生，而在体育实践中，则是老师教授学生体育动作，让学生学习。这一传统的教学模式容易让学生对体育知识的学习失去兴趣，学生在教学过程中简单机械模仿老师动作，并不能真正有效带动学生融入到体育教学中，因此教师应该反思在体育教学中存在的问题，根据时代发展以及课程理念对传统的教学模式进行优化，呈现出多样化的教学模式，可以从以下几方面入手。

（一） 游戏教学激兴趣

老师自身在把握准确体育教学方向，树立正确体育教学观念的基础上，要解决的一个问题就是，如何激发学生对体育的兴趣，加强对体育的重视，最终提高学生的体育意识。老师可以在教学过程中根据学生的身心发展特点采取游戏教学法实现这一目的，采取游戏进行体育教学，是符合中学生的年龄与心理特征的。

寓教于乐的教学理念在教育过程中能够取得很好的教学效果，在体育教学中，体育课程的灵活性特点更能将这一理念优势充分发挥出来。因为游戏教学不仅内涵丰富，而且形式多样，能够在游戏的过程中起到锻炼学生身体培养学生团结合作能力，其中的竞技内容还能激发学生竞争意识。比如教师可以利用学生喜欢的游戏“萝卜蹲”“你追我赶”“123，木头人”等生动活泼的游戏设计到教学内容中，与教学内容有机结合，调动学生学习的积极性，激发学生兴趣。

（二） 学习方式多样化

教师可以在教学过程中设计合理教学活动，让学生采取自主、合作、探究的学习方式。多样化的学习方式可以满足学生不同能力培养的需要。在自主学习中将学生个人的主动性激发，发挥学生个人的能动性、创造力，培养自主意识、独立能力、探究的学习方式可以让学生发散思维能力、解决问题等能力得到锻炼，而小组合作的学习方式更是在体育教学中有着重要的作用。小组合作的学习方式，需要小组成员互相帮助，齐心协力完成任務，但同时也会有组内竞争，激发小组成员的竞争意识。例如，教师在上关于球类教学的教学内容时，便可以根据每个人的兴趣、能力、爱好分篮球、足球等小组学习。相同的兴趣合作小组间还可以展开比赛，激发学生潜力。

（三） 教学主题多样化

在教学过程中，教师可以结合其他有助于体育教学开展的活动，丰富体育教学形式。例如，在学校开展阳光体育教育，或者对学生进行素质拓展训练。这样可以丰富教学形式，为教师的教学展开拓宽教学空间，明确教学方向，有助于教师体育教学的展开。此外可以丰富教学内容，传统的教学内容固定僵硬，对学生体育学习来说相对枯燥，然而通过进行主题多样化的体育教学，可以极大地将主题内容与传统内容相结合，例如将素质拓展融入体育教学，可以以户外活动为依托，形成多样的训练目标和训练手段，帮助教师提高教学效果，促进学生的体育学习。

参考文献：

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[4]陈秀娇.中学体育教育教学多样化教学模式探究[J].课程教育研究，2015，（31）：196.

作者简介：

陈海洋，重庆市，重庆市秀山县第三中学校。