以医学职业素养发展需求为导向的体育艺术培养模式研究

丛丽娟，郑少燕

(汕头大学医学院，广东 汕头 515041)

●教育管理

以医学职业素养发展需求为导向的体育艺术培养模式研究

丛丽娟，郑少燕

(汕头大学医学院，广东 汕头 515041)

把体育艺术教育与医学教育相结合，重视医学生的体育艺术生活，将体育艺术活动作为一种手段，在医学生的职业培养乃至今后的职业生涯中发挥重要的作用，注重医学生与其将要从事的专业相适应的专业体能、专业技术以及与其职业特点要求相吻合的艺术服务的培养，使其掌握符合其职业发展的运动项目技能的同时，养成良好的体育生活习惯和职业素养。

体育艺术；医学生；职业素养；培养模式

10.3969/j.issn.1002-1701.2018.01.021

医疗事业的发展和进步取决于医疗事业单位高素质医学人才的培养和输送，医学教育应是培育兼具精湛的医术和良好的职业精神的医学生。医学高等院校是培养高素质医学人才的摇篮，为适应现代医学快速发展，学校应不断调整培养目标以适应卫生服务的需求，对于未来医学生应具备的知识、技能、态度及价值观的培养提出更加全面的要求，并制定更科学合理的培养目标。结合医学院校的特点和实际，面向体育艺术，服务体育艺术与医学。

一、“P-A-S”体系“1-1-1”培养方案

体育艺术显性课程开发着眼特色体育艺术课程建设，做好现有运动项目的改造和对新兴、传统项目的利用，更新课程内容，结合医学院校特点，面向医学生开设多种不同类型的体育艺术课程[1]。

根据学生需求与职业素养的培养目标，将医学院校体育艺术培养进行3方面的整合与拓展:将体育艺术与医学生专业体能( Professional Physical)、体育艺术与医学生技能(Professional Skills) 、体育艺术与医学生专业艺术(Professional Art)进行体艺医结合，构建医学生体艺医结合的教学模式，提出体育艺术视角培育医学生职业素养“P-A-S”体系的“1-1-1”培养方案(见表1)。

表1 “P-A-S”体系的“1-1-1”培养方案

1-1-1培养方式提出在体育艺术课程特定的环境中，齐头并进的培养医学生职业素养的培养方案，使学生在增进学生身体健康，提高运动能力及学习掌握体育艺术理论的同时形成了自主锻炼的习惯。为培养医学生专业体能，可进行身体素质训练、健美操、有氧踏板、有氧舞蹈等锻炼，以提高学生体能；在学生专业技能拓宽方面，通过功能训练课、羽毛球等项目，培养学生的灵敏性、反应能力和协调能力，通过健美操、啦啦操、篮球等团体合作项目，培养学生勇于开拓的精神和团队合作能力；在学生专业艺术方面，可以通过形体训练、综合舞蹈、舞韵瑜伽等课程来培养学生的气质，改善形象，培养健康积极向上的职业形象。同时让学生积极参加课外体育活动、俱乐部、运动训练和比赛等,把接受体育锻炼与艺术教育融为自己生活中一部分。学校生活为学生提供了广泛多样的体育艺术信息，对这些信息进行选择、加工，使其对学生产生积极的潜在影响[2]。

二、1-1-1培养方案全面培养医学生职业素养

全面贯穿显性与隐性课程于大学生活全过程，课堂教学与丰富实践活动相结合，在提高医学生运动技能、身心健康等方面综合发展的同时，提升医学生的职业素养。随机抽取汕头大学医学院学生在2016年只参加体育必修课的学生44人，健美操啦啦操队学生11人，田径队学生24人，健美操啦啦操队和田径队学生4人，其他运动队(如篮球队、足球队等)学生20人，共103人进行问卷调查，用问卷星对103人参加运动前后各指标评分，结果如下(见表2)。

表2 医学生各指标评分(n=103)

由表2可以看出：医学生通过体育艺术显性或隐性课程锻炼后，在体能、技能、艺术方面能力都有提升，体育艺术课程对医学生职业中的某些素养的培育是非常有用的，体育课对于培养医学生将来职业生涯中的基本素质非常有效。通过开设啦啦操、篮球类等集体项目，有效地培养学生团队合作和勇于开拓的精神，对培养医生团队的协作与团结、良好的适应能力有很大的好处。健美操、啦啦操等课程锻炼医学生的体能。开设功能训练课、羽毛球等项目，有利于培养学生灵敏性、反应能力、果断、开创的能力，对将来要从事精细技术的医学生来讲是十分重要的技能培养。舞蹈、形体、舞韵瑜伽等课程在加强医学生体能的锻炼，有助于形象美和气质美的提升，进而形成良好的服务病人的素质。医学生所需要的职业素养并不是单独存在的，需要同时具备多方面的能力，让医学生熟练掌握运动技能的同时通过高校俱乐部或课外活动注重学生情意目标的发展和终身锻炼习惯的养成，注重学生沟通交流能力、团队合作精神和实践能力的培养以及个人品德、气质、修养等内在艺术品质的提升。通过运动训练和比赛、文艺演出或社会服务，让学生在实践中锻炼和检验自己的沟通交流能力、团队合作精神以及艺术性服务。依托校运会、高校俱乐部活动、训练及竞赛等调动大学生积极参与，发挥体育在健身、健心、娱乐和文化传递等方面的作用，使大学生在体育运动中磨练意志，培养团队意识，增强自信心[3]。实践教学是医学院校专业教学过程中非常重要的环节，一方面是提高医学生职业技能水平重要手段，另一方面是培养医学生职业精神的重要进路。

三、小 结

高校培养的学生不仅要学习知识，更要学会运用知识，还要有社会价值观、责任感、创新能力、综合能力等。这种综合素质的培养需要通过显性课程与隐性课程共同作用来完成[4]。体育艺术视角，以体艺医结合的培养手段为途径，强调与医学专业相适应的培育，突出医学生的专业体能、专业技能、专业艺术服务的培养，着眼于医学生最终的职业角色。1-1-1培养方式提出在体育艺术课程特定的环境中，齐头并进的培养医学生职业素养的课程培养方向。在体育艺术课程体系中，根据课程培养目标，不断充实教学内容，增强教学内容的教育性、实践性和审美性。在教学实践中，发挥学生学习的主观能动性，挖掘学生学习潜力，培养“终身体育”理念。在各种类型的显性课程的传授过程中融入与医学专业相关的体育知识的渗透式学习，将体育艺术教学和人文、医学、思想道德教学交叉渗透。同时让学生能积极参加课外体育活动、比赛等,把接受体育锻炼与艺术教育融为自己生活中一部分，体育艺术教育应贯穿医学生基础和临床教育全过程。

[参考文献]

[1]丛丽娟.体育艺术课程在培养医学生职业素养中的作用[J].中国高等医学教育，2016(5)：57-58.

[2]崔群颖,刘 芳.对医学生职业精神认知状况及培养途径的分析与对策研究[J].中国医学伦理，2011,24(6):810-812.

[3]丛丽娟.探究依托体育教育促进医学生心理健康良性发展的有效手段[J].中国高等医学教育，2016(9)：21-22．

[4]徐 恬，钱宏颖.体医结合对医学院校学生职业素质拓展的研究[J].体育教育，2013,1(57):60-62．

Educationmodelforartandphysicaleducationprogramsfocusingon
fosteringessentialqualitiesofmedicalprofessionals

Cong Lijuan,Zheng Shaoyan

(ShantouUniversityMedicalCollege,Shantou515041,Guangdong,China)

The incorporation of sports art education and medical education has played an important role in the cultivation of medical professionalism.The medical professionalism oriented education for sports art can provide medical students with physical fitness,spiritual soundness,and healthy lifestyle.Therefore,it can contribute to the cultivation of medical professionalism for students as well as their career development in the future.

sports art;medical students;professionalism;cultivating mode

2017-01

黄文懿,女,本科在读,研究方向：护理教育。

G641

A

1002-1701(2018)01-0042-02

2017-02

丛丽娟，女，硕士研究生，讲师，研究方向：体育教育训练学。

教育部医学教育临床教学研究中心，2016年高等医学教育临床教学研究课题(课题编号：Edu-CR-2016-8-4)。