浅谈中小学教育衔接的方法与途径及实际操作流程的几个建议

李金莲

摘要：基础教育中，中小学教育存在严重的“脱节”问题，中学教育和小学教育存在着人为的“鸿沟”，中学与小学不能浑然一体而“各自为阵”。这既不能适应基础教育改革与发展的要求，不利于实现义务教育的均衡发展，更不利于教师的教育教学和人才的培养造就。为此，中学与小学教育必须改变这种现状，逐步实现衔接，使中小学教育体制顺畅、过渡自然、运行高效。

关键词：中小学教育衔接;方法与途径;操作流程建议

纵观教育现实，不难发现这样一个弊端，即基础教育中，中小学教育存在严重的“脱节”问题，中学教育和小学教育存在着人为的“鸿沟”，中学与小学不能浑然一体而“各自为阵”。这既不能适应基础教育改革与发展的要求，不利于实现义务教育的均衡发展，更不利于教师的教育教学和人才的培养造就。为此，中学与小学教育必须改变这种现状，逐步实现衔接，使中小学教育体制顺畅、过渡自然、运行高效。因此，做好中小学教育的衔接工作尤为重要。

一、中小学教育衔接的方法与途径

（一）德育衔接：重在品德培养

中小学阶段要十分重视对学生进行道德品德教育，主要通过六个途径展开：一是抓晨会和周会课，着重对学生进行礼仪、安全、纪律、卫生教育，发现学生有不良的苗头或偶发事项出现，教师及时加以教育。学校每周进行检查。二是抓思想品德或品德与生活课，师生进行生动形象的教学互动，通过一个个蕴含深意的故事，潜移默化地让学生受到教育。三是抓各科教育，让学生明确学习目的，端正学习态度，学会探索规律，探求知识，并把道德品德教育寓于丰富多彩的教学活动中。四是抓团队活动，学生在学雷锋送温暖献爱心、特色中队、各种竞赛等活动中进行道德品质的洗礼，让自己拥有的各方面的素质发挥得淋漓尽致。五是师生谈心，通过循循善诱的心理教育，让学生丢弃不良习气，走健康之路。六是与家长、社会的合作进行教育，通过《写给家长的一封信》，或家访，或参观访问等等，让庞大的家庭和社会力量与教师共同雕琢出无瑕的美玉来。

（二）常规衔接：重在习惯养成

学校要求学生具有良好的学习习惯。我们说，非智力因素的培养往往是使学生的学习如虎添翼。《新课程标准》也明确要求中小学阶段学生要培养多种学习习惯。学习习惯包括预习、听课、笔记、作业、复习、写字阅读等方面的内容。在平常的教育中，学生各种习惯的养成，是教师教育最重要的一环。因此，小学低年级着重培养学生会听课、认真完成作业、写字端正清楚等方面的习惯。中高年级及初中还要培养学生预习、复习、阅读、记笔记的习惯。教师要在每堂课、每个活动过程中适时培养学生的学习习惯。学校要对学生的作业进行不定时的检查，以提高作业质量。

（三）学科衔接：重在基础技能

小学要重视学生的写字教育、阅读教育和作文教育，并积极将新课程理念付诸于课堂教学之中，培养学生的朗读和理解能力;初中重点提倡课外阅读和接力日记，让更多的学生接受文化的熏陶，并学会观察积累，提高写作能力。数学学科要加强计算能力的训练，在高年级数学教学中，教师注重正确认识常见的几何图形，借助教具、多媒体等进行形象的教学，突破学生空间思维的难点，建立形象思维的空间。除此以外，教师在教学中适当加入一些思讨论题、开放题，努力培养学生解题的灵活性和思维的敏捷性。根据学生的心理特点，不管是小学生，还是初一的新生，他们性格活跃，好说好动，有较强的好奇心和好胜心。根据学生的这一心理要求，教师要激发学生学习兴趣，唤醒他们的情感，发展他们的个性，锻炼他们的意志，帮助他们朝最适合发挥自己才能的领域努力，使他们在这个领域里富于竞争力并获得成功。在小学阶段要培养学生良好的追根究底的习惯，他们就会去不断地探索、钻研，去提出并明白更多的问题;步入中学后，必能大有作为。

二、中小学教育衔接实际操作流程的建议

（一）培养高尚的道德品质是衔接教育的重中之重

从研究中我们认识到，培养学生良好的道德品质是教育的重心。培养哪些良好的道德品质，我们从对中学班主任的调查中归纳了四个方面：①加强思想教育，教育学生树立奋斗目标，养成刻苦学习和持之以恒的习惯，激发学生的非智力因素;②加强集体主义教育，培养学生团结协作的团队精神，增强集体荣誉感，形成互帮互学的良好学习氛围;③加强礼仪教育，礼貌待人，遵守社会公德。④培养学生良好的心理素质，勇于面对失败和挫折，要有健康的心理，养成科学的人生观、价值观和世界观。因此，班级管理工作也是衔接教育中很重要的一环。

（二）培养良好的学习习惯是衔接教育的根本保证

良好的学习习惯，对学生的学习有重要的促进作用，有利于学生成绩的提高。我们应该从着五个方面去培养学生良好的學习习惯：①自觉进行课前预习，课后复习;②独立完成作业;③打好写字基础，做到字认认真真、规规矩矩地写;④勤于思考，善于提问，课堂上要大胆发言;⑤在学习上要有你追我赶的竞争精神。习惯的培养要从低年级抓起。

（三）打好扎实的学科基础是衔接教育的最好体现

学生一上初中，顿时感到学习任务加重，学习的科目多且内容也比较深。教师要消除学生的紧张心理状态，通过利用学生对新知识新环境的好奇心理，在知识的学习上从学生感兴趣的地方入手，确定好教材的起点和教学的切入点，深入浅出，提倡自主学习和互助学习相结合，切忌做成“夹生饭”。在各个不同的学段，教师对学生要有“可持续发展”意识，小学教育要考虑初中教育，初中教育也要考虑学生的高中学习，也就是建立起后续学习的能力。

总之水滴石穿，非一日之功，学生的成长很大一部分将依赖于教师的用心和努力，在教育这一块绿油油芳草地，希望越来越多的教师都能抓好中小学教育，做好衔接与过渡工作，为学生今后的人生发展打下坚实的基础。