如何利用微课打造高效高中数学课堂

逯伟

摘  要 高中数学教师应深入了解高中数学微课教学模式，探寻微课与高中数学教学深度融合的有效手段，促进学生个性化学习的有效开展，从而为打造高效高中数学课堂打下坚实的基础。

关键词 微课;高中数学;教学模式;数学素养

中图分类号：G633.6    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）19-0101-02

1 前言

微课是基于信息技术的一种创新型教学模式，通过微课视频来归纳课堂教学的知识点或任务，有效解析课堂教学的重难点，真正串联起课堂教学的每个环节，从而引导学生开展独立思考和个性化学习。因此，在高中数学教学中，通过采用微课这种有别于传统授课的教学模式，有助于激发学生的学习热情，引导他们积极投入课堂教学。当前，微课已经成为高中数学课堂落实新课改教学目标的重要手段，有助于提升高中生的数学逻辑思维能力和实践探究能力，真正保证高中数学课堂教学的高效运转。

2 利用微课打造高效高中数学课堂的优势

在高中数学课堂教学中开展微课教学，可以凭借新颖的教学形式、突出的教学手段和灵活的教学时间等优势来推进各项教学活动，真正打造高效的高中数学课堂。

教学形式新颖，有助于高中数学情境创设  在传统高中数学课堂教学过程中，很多教学知识点是社会生活的真实反映，但受困于学校教学环境的局限，教师不能把这些生活场景一一搬到教学现场。在高中数学课堂中，教师可以借助微课这种信息化教学手段，在讲解相关知识点时给学生营造良好的课堂教学情境，寻找到数学知识点与社会生活的真实结合点，将学生引导到他们熟悉的特定教学情境中，从而牢牢抓住学生的学习心理，帮助学生加深对于课堂教学内容的透彻理解。

教学重点突出，有助于学生综合素养提升  高中数学是一门强调数学逻辑思维与数学专业素养的学科，这种距离感和陌生感对于学生的学习认识带来严重的障碍。因此，如何对高中数学课程中的重点、难点进行深入讲解，已经成为困扰高中数学教师的难题之一。微课这种新型教学模式出现以后，高中数学教师可以将课堂教学的重点、难点制作成微课视频，组织学生开展课前的自主学习和重点探究;继而在高中数学课堂教学中利用微课视频串联起课堂教学的每个环节，根据学生的学习情况选取相关的微课资源，着力打造“以学生为中心”的课堂教学新模式，指导学生深入感受数学理论、数学规律和数学思维，推动学生数学素养和综合素质的全面提升。

教学时间灵活，有助于学生开展自主学习  进入信息时代，信息技术的广泛使用推动了以微课为代表的创新型教学模式的广泛应用。在传统高中数学课堂教学中，学生需要花费大量时间和精力学习新的知识点，并通过大量的练习来融会贯通相关知识点，进而推动数学逻辑思维的拓展和升华，而这个过程在传统课堂教学时间内是无法完成的。运用微课教学模式，高中数学教师可以在课前将微课资源上传到信息资源平台，让学生在课前开展有针对性的预习学习和课后的复习巩固，打破传统教学中时空的限制，为学生提供充裕而灵活的学习时间，让他们根据自己的学习情况安排学习时间;同时可以将课堂教学延伸到课余时间和线上空间，并及时掌握学生的学习效果，从而安排有针对性的课堂教学活动。

3 利用微课打造高效高中数学课堂的有效路径

加强微课资源与高中数学学科的深度融合  在高中数学课堂教学中实施高效的微课教学模式，其核心要素就是推动微课资源与高中数学学科的深度融合，真正通过微课视频来有效诠释高中数学的基础理论、数学规律和数学逻辑。同时，高中数学教师应该借助微课资源落实各项教学活动，积极把握微课教学的新颖性、灵活性和多样性等诸多优势，真正打造高效的高中数学课堂。

如在高中数学课堂教学前，教师应该根据课堂教学内容积极搜集相关的微课教学资源，学会制作相关的微课教学视频，真正将高中数学知识点的相互联系和数学思维展现给学生。教师可以尝试利用微课视频展示怎么用最少的材料来填满要求的物件;如何优化资源配置比例，才能保证企业生产能够获取到最大的利润;如何实现生活中的优美曲线和代数方程式建立起关系;为什么生活中的天灾人祸要比彩票中奖概率更高;为什么在班级群体中常常会出现生日相同的学生;等等。利用一系列相关的微课资源能够引导学生去深入理解身边的生活现象，有效培养学生的数学观察、分析和推断能力，积极落实新课改教学目标中的各项教学要求。

利用微课教学实现高中生的个性化学习  根据新课程目标的改革要求，高中数学课堂教学应注重培养学生的基础数学知识、基本数学技能和数学逻辑思维能力，真正引导学生理解高中数学运算、框图、函数、导数的推理与证明，从而有效培养高中生的数学思维能力和综合素养。因此，高中数学教师应学会利用微课资源指导学生系统学习数学的基础知识与基本技能，通过微视频培养学生直观理解、探寻发现、归纳总结、推理证明、论证反思等数学逻辑思维，从而借助微课视频推动学生的个性化学习与创新性思维发展。

如在教学“集合”的过程中，高中数学教师需要重点讲解集合关系中所涉及的不等式等知识点，对学生的数学理论知识、数学逻辑思维和综合知识运用等能力提出较高的要求。高中数学教师可以利用微課视频设计课堂教学专题，重点讲解求方程与不等式的解集，指导学生对于集合语言与集合思想的运用形成直观印象。教师也可以制作不同类型的微课视频，组织学生自主开展相关教学领域的学习，根据学生的学习成果开展相关的教学讲评。

此外，在高中数学涉及“解析几何”“数列问题”等典型知识点时，教师都可以设置专门的微课专题视频讲解，根据学生的数学能力和学习诉求设计不同层次的数学习题，组织学生利用微课视频反复观看各类习题的解题思路和数学规律，有效掌握相应题型中蕴含的数学逻辑思维，推动学生个性化学习和数学素养的全面提升。

利用微课教学开展数学重难点的讲解  高中数学具有很强的逻辑思维性和学科系统性，要求学生具有较高的数学辩证思想和逻辑判断能力。而高中数学重、难点则集中了相关领域的数学核心思想，需要学生熟練掌握和灵活运用。通过开展微课教学活动，高中数学教师能够利用微课视频集中讲解数学重、难点，有效诠释其中所蕴含的数学技能和数学逻辑思维，真正贯穿起高效的数学课堂教学环节，保证课堂教学重难点能够得到完美解释。

如在讲解函数的相关知识时，需要学生深入理解定义域、值域、奇偶性和单调性等教学重、难点。在课堂教学前，高中数学教师可以利用微课视频录制关于奇、偶函数判定条件的相关视频，指导学生提前预习定义域、值域等相关概念，对于课堂教学知识点有足够的认识。在课堂教学中，高中数学教师可利用微课资料展示函数经典习题和函数相关图像，从视觉上帮助学生学习函数的数学规律和教学目标。在课堂教学结束后，高中数学教师可以把教学课件、课堂音视频文件等传到网络交流平台，组织学生进行交流讨论，并及时反馈每节课的学习心得和掌握程度，从而实现教与学的完美结合，推动学生对于数学重、难点的学习与理解。

4 利用微课打造高效高中数学课堂的注意事项

要打造高效的高中数学微课教学课堂，高中数学教师需要注意以下几个方面。

加强微课教学选题的研究  在高中数学微课教学中，微课视频的选题是非常重要的。在设计高中数学微课教学视频时，高中数学教师首先要考虑新课改的目标要求，保证视频内容能够迎合教学改革的相关要求;其次要保证微课视频能够服务于教学知识点的教学要求，真正做到微课视频的教学主题明确、教学内容完备和教学评价到位;最后要认真考虑高中生的个性化学习和综合素养需求，保证在微课资源设计中能够兼顾教学内容、演练习题和评价反馈等教学环节，而在数学公式、课堂例题的教学中保证微课教学选题能够准确到位，不会增加学生的学习负担。

控制微课教学的课堂节奏  高中数学是一门长期系统的教学课程，需要高中数学教师认真把握每个学期、每节课的教学知识点，真正组织学生开展高质量、快节奏的系统学习，指导学生构建完整系统的高中数学学习体系，养成不懈追求的数学思想品质。在此过程中，高中数学教师应该运用微课教学掌控课堂节奏，组织学生积极开展课堂讨论、教学反思和课后交流活动。对于不同学习能力的高中生，高中数学教师应该在微课设计中有所区分，结合不同层次学生的学习特点制定不同难度的微课资源，引导全体学生都能投入微课教学活动中，充分感受高中数学的魅力。

引导学生参与微课制作  在新课改目标引导下，高中数学课堂教学应落实到学生学习认知层面，积极开展“以学生为中心”的课堂教学活动，而微课教学也不能忽略这个核心要求。在高中数学微课教学中，教师应在微视频中加入旁白讲解和总结反思，引导学生在观看微课视频后，针对教学问题开展有效的学习探究和交流反馈。同时，教师通过课堂教学效果和学生学习反馈，及时调节课堂教学进度。在课后教学总结环节，教师可以把学生课堂表现剪辑进微视频，调动学生的学习积极性，推动课后归纳总结活动的有效开展。

5 结语

在以微课教学为代表的创新课堂教学模式下，高中数学课堂教学逐渐步入微信息时代。运用微课视频开展高效的高中数学课堂活动，能够有效推动新课改教学目标的落实，真正打造高效的高中数学课堂。因此，高中数学教师应该在新课改背景下积极研究微课教学的特征，将其合理运用到高中数学课堂教学之中，结合高中数学教学的特点来有效培养学生的数学素养和综合素质，真正推动高中数学的高效化和系统化建设。

参考文献

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[3]王铌铌.让“微课”花落课堂：浅谈利用微课打造高效实用的数学课堂[J].科学咨询：科技·管理，2017（3）：55-56.