O2O互动式教学模式在高校教学中的应用分析

孙朝娟　孟洁然

摘  要 分析O2O互动式教学模式的基本内容，形成对O2O互动式教学的全面了解，在此基础上对影响高校教学有效开展的因素进行分析，以此了解高校教学现状，通过对O2O互动式教学模式在高校教学中应用的详细探讨，为高校O2O互动式教学的开展提供参考依据。

关键词 O2O互动式教学模式;教学资源;云教育平台;慕课;微信;QQ群

中图分类号：G642    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）19-0073-02

1 引言

随着社会经济的快速发展，科学技术水平的不断提高，教育事业发展过程中有了更多技术方面的支撑，极大地促进了教育事业的飞速发展。O2O互动式教学模式是一种比较现代化的教学模式，也是高校日后教学活动开展应当充分应用的一种教学模式，能够为高校教学水平的进一步提高起到巨大的促进作用。从高校教学现状来看，情况并不是非常乐观，传统的教学模式已经严重阻碍高校教学质量的提高，影响大学生的全面健康发展。对于高校而言，在开展教学活动时应当采取各种有效手段解决教学中存在的问题，而O2O互动式教学模式便是一种非常合理的选择。通过O2O互动式教学模式的应用，高校教学过程中的诸多问题将迎刃而解。

2 O2O互动式教学模式的基本内容阐述

基本概念  何谓O2O互动式教学模式？O2O是“Online to Offline”的英文缩写，表示线上到线下的意思。O2O互动式教学模式是将线下的教学机会与互联网结合，让互联网成为教育事业可以利用的平台[1]。

根本特点  O2O互动式教学模式的特点主要表现在开放性、互动性、分享性等方面。开放性指的是在线上网络资源和小型教学资源的开放;互动性指的是学习者可以在O2O互动式教学模式中与教学者互动;分享性指的是学习者可以有更多的机会与他人分享学习的成果[2]。

主要作用  首先，O2O互动式教学模式作为一种跨区域的教学模式，可以更加方便学习者学习;其次，突破了传统教学模式的限制，学习者和教学者之间的活动性更强;再次，摆脱了教学资源无法满足学习者学习需求的束缚;最后，有利于教学效率和学习效率的提升。

3 高校教学开展过程中的影响因素分析

教学体系老化  从高校教学现状来看，最大的问题便是教学体系的老化问题，教学体系的老化对高校教学质量的提高产生很大的副作用。在老化的教学体系中，无论是教材，还是教学观念，都已经远远落后于知识更新换代的速度。以高校理工科教学为例，教材比较陈旧，未纳入一些前沿的技术，从而在一定程度上导致教学与现代社会的脱节，无法满足现代社会对高校教育的要求。

教学方式单一  在高校教学过程中，尽管近年来传统教学模式的影响逐渐减弱，但是教师仍旧占据绝对的主导地位。教师作为知识的传授者，单向式地向学生传递知识和技能，学生只能被动地接受知识的洗礼，主观能动性要想发挥比较困难。如此一来，单一的教学方式不利于激发学生的学习兴趣和积极性，他们在面对课程学习时往往没有学习激情，久而久之，学习效率会逐渐下降，教学质量也就随之降低。

师资力量不足  近些年来，我国高校教育事业的发展速度飞快，高校的招生规模逐年扩大，学生数量有了非常明显的增加。随着大学生数量的增加，所需的教学资源自然而然也需要增加，尤其是对教师资源，增加的需求表现得十分明显[3]。但是纵观各高校教学现状，多数存在一名教师负责几个班级或者多个专业的情况，尤其是一些公共课程，如大学英语、思想品德等。师资力量不足是当前高校亟待解决的问题。

教学相对独立  在高校办学过程中，独立是相对于其他高校而言。比如教职工的工作安排、考核通常由其所在学校进行，不同高校之间教学研究方面的交流和互动比较少，很多是学术方面的交流。有的高校师资力量比较薄弱，又缺少与其他高校的交流，差距将会逐渐拉大[4]。另外，较为独立的教学还容易造成教学资源上的浪费。如一些高校的实验设备比较先进，但是因为师资力量的原因，利用率较低。

4 O2O互动式教学模式在高校教学中的应用

O2O互动式教学模式具备的条件  高校教学活动开展过程中，对于O2O互动式教学模式的应用需要具备一定的条件，最为基础的条件便是基于互联网的云教育平台。在O2O互动式教学模式中，教学的实施建立在云教育平台基础之上，教师可以将一些比较优秀、突出的教学视频、图片等上传到平台，让学生能够根据自身的实际情况，如学习的需要、学习的兴趣等，选择相应的教学内容进行学习。

与此同时，基于互联网的云教育平台还设置了训练系统以及学习检验系统，教师可以利用它们制作并布置一些练习题来检验学生对所学知识的掌握情况。在基于互联网的云教育平台上，师生之间的互动性将得到充分体现，因为平台设置有线上讨论和交流区，教师可以通过和学生的在线交流、“一对一”教学等手段，解答学生心中的疑惑，帮助学生更好地掌握教学内容[5]。

O2O互动式教学模式与教学管理  必須承认的是，从当前教育事业的发展趋势来看，其与互联网云端技术的融合不可逆转，O2O互动式教学模式是高校教育未来发展的主要方向，是高校教学改革的重要目标之一。将O2O互动式教学模式应用在高校教学中，要想增强应用效果，更好地促进高校教育事业的发展，不仅要加大对O2O互动式教学模式的宣传和推广，还应当加快建立起基于互联网的云教育平台。高校应当积极寻求政府和社会力量的支持，加快建立起基于互联网的云教育平台，并对建立好的云教育平台进行优化，以免建设水平低，无法有效支撑O2O互动式教学模式的开展。

基于现阶段的教学资源，创设符合高校教学要求的资源库，将高校教学过程中的各种资源，如教学资源、网络资源、教师个人的技术资源等，统统引入资源库中，拓展原有的教学资源，为高校教学的开展提供更多的资源支撑[6]。

O2O互动式教学模式促进教学改革

1）要对课程教学进行合理安排。在高校教学过程中，课堂时间比较短，一般在50分钟左右，这种课程时间的安排存在很大的局限性。O2O互动式教学模式的应用，不能局限于课堂教学之中，还应当拓展到其他时间段，只要学生有条件，就可以在任何时间、任何地点对教学内容进行学习。同时，O2O互动式教学模式固有的互动式特点能够促成师生之间的良好互动，而这是传统教学模式难以比拟的地方。

2）O2O互动式教学平台的利用。实施O2O互动式教学平台系统与互联网在线连接，将教学过程中涉及的各种资源（如视频资源、微课资源、案例、习题等）上传到云端，实现共享，并进行分类整理，存放在云教育平台上，学生登录系统可以进行浏览、查询和下载。在具体操作过程中，要求教师做好以下几个方面的工作。

①申请并注册固定云盘，设置用户端，建立起微信群、QQ群，为O2O互动式教学模式的开展奠定基础。

②教学过程中的教学资源，无论是教学大纲，还是教学视频，抑或是实验演示、习题训练等，上传至云盘。

③向学生提供云盘资源的链接和账户，让学生登录云盘进行学习。

④逐步完善O2O互动式教学。在早期阶段引导学生观看一些小型的教学视频，待时机成熟之后，逐渐开发云教育平台并供学生进行学习，实现线上线下的互动。

⑤强化对学生的指导，既包括线上指导，也包括线下指导。线上指导可以通过线上交流实现，在线解决学生的问题。线下指导要求在课堂教学过程中面对面地引导学生解决问题。

⑥以学生的学习情况为准，实现因材施教。线上课程由云教育平台统一发布，教师根据发布的课程对线下的教学进行设计，从而拓展课程内容，丰富学生的知识结构。

3）加强对教学方式的革新。

①慕课O2O互动式教学模式建立在O2O互动式教学基础之上，相较于O2O互动式教学，在互动性方面更强。慕课与O2O的融合，能够充分发挥出二者的功能与作用，有利于小型私密开放课程（SPOC）的实现。

②视频网站O2O互动式教学模式，借助视频网站，根据教学需求，制作个性化的小视频，提升学生学习的自主性，满足学生的学习需求。

③微信公众平台O2O互动式教学模式，借助智能手机微信客户端，教师申请公众号，定期对公众号中的教学资源进行更新，学生可以通过图片、语音、视频等形式更好地进行学习。

④QQ资源共享O2O互动式教学模式，教学课件、视频等上传至班级QQ群，在教学过程中使用QQ群中的资源辅助传统课堂教学。

5 結语

总而言之，作为一种现代化的教学模式，O2O互动式教学模式的应用得到教育界的广泛认可，在高校教学中的应用更加明显，取得了非常理想的效果。高校教师应当充分认识到O2O互动式教学模式的作用，加强学习和了解，以便将其更好地应用于教学中。

参考文献

[1]赵丽霞，金伟.O2O互动教学模式在高校教学中的应用研究[J].信息记录材料，2017，18（1）：5-6.

[2]顾苏军.线上线下（O2O）互动式教学法在高校课程教学中的应用研究[J].教师，2014，12（17）：89-90.

[3]刘雅巍，杨丽丽.线上线下（O2O）互动式教学法在课程教学中的应用[J].新课程研究，2015，24（11）：96-97.

[4]罗娇.互联网+环境下的大学课堂教学O2O互动模式探究[J].知识文库，2016，10（8）：125-126.

[5]张慧，王鹰汉.O2O教学模式在高职网页设计与制作课程教学中的应用研究[J].湖北函授大学学报，2017（18）：

129-130.

[6]周小勇.创业导向下基于O2O模式的电子商务实践教学探索[J].教育观察，2014，8（2）：50-53.