职业学校智慧校园情境下的教师信息技术能力提升

曹海燕

摘  要 从职业学校智慧校园和教师信息技术能力两者间的关系分析着手，探讨职业学校在智慧校园情境下如何进一步提升教师的信息技术能力。

关键词 智慧校园;信息技术能力;职业院校;智慧学习环境;教学资源;数字教师;网络研修

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）19-0019-03

1 前言

如今是信息化、网络化高度发达的时代，信息技术发展日新月异，给人类生产、生活、学习等各个方面带来巨大的影响与变革。各个行业领域随处可见信息技术的“身影”，可以说信息技术已经渗透到人类生活的方方面面。在教育教学领域，特别是职业院校，信息技术的应用与发展不断加快，教育信息化进程不断加速，由信息技术应用所带来的一系列教育教学变化与影响正不断凸显，智慧校园正在形成。

智慧校园的产生是“互联网+”教育的重要呈现，建设智慧校园是各个阶段校园建设的重要项目之一。在职业学校中建设智慧校园，成功实现将计算机网络等信息服务有机融合并应用到校园各类应用服务领域，有效实现校园的智慧化、智能化，进而成功实现校园和外界的有效对接。基于智慧校园背景，对教师的教学能力、综合素质等方面提出更高的要求，要求教师不仅需要具备扎实的业务基础能力，还需要具备娴熟的信息技术应用能力。对此，在职业学校智慧校园情境下探讨教师信息技术能力的提升策略，具有一定的积极意义。

2 概述

智慧校园的含义  所谓智慧校园，指的是将计算机、互联网等信息技术和校园生活各类服务有机结合，从而实现将传统、单一的校园环境转变成为更加信息化、多元化的智慧型校园环境。在智慧校园规划建设中，以互联网教学为基础，让学生利用智能化的教学设备进行学习;同时，校园生活变得更加丰富多彩，校园环境变得更加稳定、和谐。

从这一层面看，也可将智慧校园定义为以信息技术为核心的建设项目，该项目建设的主要目的在于为师生提供信息交流和服务的平台，同时为不同个性、不同需求的用户群提供不同的服务[1]。在智慧校园中，教师与学生所具备的权限有所不同，其主要是为了保证学生学习能够不受外界干扰，在学生利用信息网络相关平台、技术等获取资源的同时，也能有效规避学生滥用互联网。

智慧学习环境的内涵  建设智慧校园的基础，也是关键环节，在于创设智慧学习环境。为此，首先应当了解智慧学习环境的主要内涵。智慧学习环境指的是教师与学生在智慧环境下进行有效学习。智慧学习环境能够激发师生的创造性思维，培养教师的创新能力，同时促进教师专业素养、教学能力、信息技术能力等的提升，提高学生的信息素养。

智慧学习环境不是孤立存在的，而是由特定系统构成。为此，在打造智慧校园过程中，应当充分考虑智慧学习环境相关组成要素及其与学习活动之间的各种联系，从而有效发挥智慧校园的作用，进一步促进教师创新能力、信息技术应用能力以及学生学习效率等的提高。

智慧学习环境的主要特征  在打造智慧校园过程中需充分了解智慧学习环境。根据目前智慧校园建设情况来看，可以归纳出智慧学习环境一般具备以下几方面的特征。

1）感知学习情境。教师可以同学习伙伴一起进行活动，并依据场景制订相应的学习方案。

2）记录学习过程。在学习过程中，教师可以充分记录学习的每个过程，并以数据的形式体现。同时，针对学习过程数据进行相应分析，通过动作捕捉、情感计算等，总结出有效信息，并应用其指导课堂教学，从而有效提升创新能力、业务能力与信息技术应用能力等。

3）提供逼真的学习体验。利用信息技术能够建立一些较为逼真的学习情境，能够有效模拟教师教学情境，使教师在逼真的教学情境中充分感受，并获得体验，继而制订新颖、有效的教学方案。

4）链接学习社群。建立相关的学习社群，让更多的教师加入社群，進行学习交流、经验分享，通过学习者之间的有效交流、互帮互助，有效激发教师的逻辑思维能力。

5）创设智慧型活动。教师可以通过一些简单记忆与操作，将与自身教学业务、教学能力相关的数据输入计算机等智能设备中去，让教师思维迸射出更多思维的火花，从而创设出更加多元、丰富且富有智慧的学习活动。

3 智慧型、传统型两类学习环境的差异及智慧校园建设背景下提升教师信息技术能力的重要性

智慧型、传统型两类学习环境的主要区别  基于智慧校园的教师教学与基于传统环境的教师教学之间存在较大差距，具体体现在教学场所、教学目的及教学方式等方面。

1）教学场所的差异。

①在传统教学环境下，学生只能在固定的教学课堂上进行学习，同时，教师也较少开展课外教学活动。对于课堂教学中所涉及的一些实质性教学，则难以模拟现实情境进行教学，学生学习较为枯燥、单一、无趣。

②在智慧学习环境下，教学场所不拘一格，不限制在一方教室之内，教师可以利用自身所具备的信息技术能力从互联网上查找丰富的教学资源，并将其有选择地整合到教学过程中。在此过程中，学生可以获取更多先进的学习素材与学习机会，教师也可以从中不断掌握并提升业务能力与信息技术应用能力。整个教学过程模拟现实情境，有助于激发学生学习的主动性与积极性，最终有效提升教学整体质量与效率[2]。

2）教学目的的差异。

①传统教学受学生人数、教学时间等因素的制约和影响较大，通常情况下，教师在完成课堂教学任务之时，往往也已经下课或邻近下课，中间不仅学生缺乏自主探究的机会，教师也未能当堂掌握学生具体学习与掌握的情况。

②智慧校园环境下，教师教学与学生学习打破了传统时间、空间等的束缚，学生可以随时随地进行学习，有效提升学习质量，为良好发展奠定坚实基础。

3）教学方式的差异。传统教学以教师讲解为主，而在智慧校园环境下，教师可以利用多种先进设备、技术等开展形式丰富多样的教学，同时能为学生量身定做创新、有趣的教学方案，帮助解决学生学习中的困惑，进一步提升教学有效性。

智慧校园建设背景下提升教师信息技术能力的重要性  基于智慧校园情境，随着学生学习方式趋于个性化、多样化发展，教师若是沿袭传统的教学方式，难以适应智慧校园的教学需求，难以有效预测学生的行为，难以满足因材施教的教学要求。因此，如何使教师教学更趋于智慧化、智能化，更能符合智慧校园特点，成为一个值得深入探究的问题[3]。

与此同时，基于智慧校园环境，社会对教师的要求也发生巨大变化，其不仅要求教师的教学素质、教学质量等不断提升，而且要求教师具备娴熟的信息技术应用能力，能够应对智慧学习环境下学生提出的各种问题，满足各种合理需求。这就要求教师不断加强信息技术知识及应用技能学习，能够逐渐适应智慧校园下教学环境、教学需求的变化与挑战。

4 智慧校园情境下教师信息技术能力提升的建议

智慧校园情境下，培养并提升教师的信息技术能力尤为重要。笔者围绕如何有效提升教师信息技术能力，提出一些看法与建议。

构建“数字教师”培养模式  利用大数据、云技术等先进技术，对当前教学流程与教学方式进行改革，帮助教师提升信息技术应用能力与教育教学创新能力。具体而言，则是以智慧校园平台为基础，为教师提供虚拟实验、录播教学、3D打印等先进信息技术培训，打造智慧校园情境下“数字教师”培养环境，帮助教师学习，掌握新技术、新知识、新手段，促其不断优化教学、评价等方式，并朝数字化方向发展，使教师充分感受并体验智慧校园带来的变化。

重构教师研修体系  重新构建教师研修等公共服务体系，积极研发有助于提升教师信息化教学能力的课程，重点围绕教学标准与教学实际需要，开发信息技术实用课程与信息技术应用能力培训课程，利用信息化研修新体系、新平台，帮助教师不断提升信息技术相关知识水平与应用能力[4]。与此同时，利用研修平台双向互动的优势，进一步促进网络研修服务体系的发展，在提升教师信息技术能力的基础上，提升资源整合能力。

提升信息技术操作能力  信息技术操作及应用能力是智慧校园建设的基础，也是现阶段广大教师在智慧校园情境下开展教学所面临的重大挑战之一。具体教学过程中，若教师未能具备一定的信息技术操作应用能力，则其难以适应智慧校园建设的各种需求，为此，需要重点提升教师的信息技术操作应用能力。

1）加强教师对信息技术本质知识及其发展趋势的认知，确保教师能够充分了解信息技术对智慧校园建设及应用的重要性，从而为教师提升信息技术能力奠定基础;

2）从操作应用层面强化教师对计算机、多媒体设备及互联网的认识与使用，加强对各类教学软件、硬件的认识与使用，同时积极探索教学资源网络获取渠道，提升信息资源整合能力。

加强团队协作  智慧校园情境下，教师信息技术能力的提升，除了需要重视实现个体的提升以外，还要注重实现整体的提升。流通与整合是智慧校园建设的重要特征之一。为此，教师应当积极培养团队协作意识，积极利用信息时代的发展优势，与其他教师加强协作，实现资源共享，在实现个体能力提升的基础上，也能促进教师整体信息技术能力实现提升。

注重整合实践  此外，在智慧校园建设过程中，教師还要注重信息技术与课程的整合实践，不断提升自身信息素养，以此促进形成个性化的教学方式、方法，并将其转化为教学专业知识与能力，用于改善教学行为，提升教学水平，优化教学成效。

5 结语

智慧校园是计算机网络信息服务与校园服务的有机整合，是“互联网+教育”的重要体现，是校园智慧化、智能化发展的代表产物。基于智慧校园情境探讨如何进一步提升教师信息技术能力，具有一定的积极意义。文章基于职业学校智慧校园建设背景，提出提升教师信息技术能力的相关建议，以期能够促使广大教师不断适应智慧校园情境下的各种新要求、新挑战，最终实现全面化、创新化发展。

参考文献

[1]王燕.智慧校园建设总体架构模型及典型应用分析[J].中国电化教育，2014（9）：88-92，99.

[2]教育部办公厅关于印发《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》的通知[DB/OL].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6991/201406/170

123.html.

[3]教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见[DB/OL].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/html

files/moe/s3055/201205/xxgk_136506.html.

[4]田晋.职业院校信息化建设与信息技术的运用[J].当代教育实践与教学研究，2017（3）：283.