面向新常态培养IT专业应用创新人才模式的思考

龚鸣敏 周胜 桂玉婧

摘 要 有效提高学生实践能力和就业社会竞争力，解决IT人才市场人才培养和人才需求之间的矛盾。

关键词 创新创业基地 应用型创新 教学应用 启示

中图分类号：G647文献标识码：A

0引言

针对我国应用型高校人才培养的现状，以能力为导向，培养应用型创新人才为核心，从IT专业实践教学的角度出发，明确IT专业实践教学培养目标、系统构建IT专业实践课程教学体系、创建实践教学环节模型、制定实践课程的考核与评估标准、深化校企合作。

1目的与意义

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出：“要着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。” 因而，探索面向应用型创新人才培养的IT专业实践教学体系，不仅有着重大的现实意义和学术意义。

（1）以培养应用型创新人才为核心，对IT专业创新实践教学进行研究，有利于提高学生的实践能力和创新能力。加强实践教学，引导学生主动实践是创新能力培养的关键，“创新”的根本在于实践。

（2）解决IT人才市场人才培养和人才需求之间的矛盾。即“两难问题”（学生就业难，企业招人难）。

（3）提高学生的工程实践能力和综合素质，从而提高学生就业竞争力。

（4）创新实践教学新模式，完善现有的IT专业人才培养模式，提高高校IT专业教学质量。

2具体措施

研究强调教师和学生的共同参与，改变以往忽视学生在教学体系改革中的作用，而不是一味强调教师在教学改革体系中的作用，使学生加入到教学体系改革中。以能力为导向，培养IT专业应用型创新人才为核心，采用定量研究和定性研究相结合的方法，改变通常的理论研究方法。通过分类调查，算法分析统计等多角度评价实践教学体系。从IT专业实践教学模式从几个方面着手：

（1）针对这类实践教学模式，完善相关课程的教学大纲、实验大纲和教案。加强任课教师之间的相互沟通，以利于整体业务水平提高。

（2）根据实践课程教学，制定实践课程的考核与评估标准。建设案例资源库，促进学科规范化建设。

（3）分析总结实施效果，帮助学生系统学习专业知识，领悟知识的连贯性。深化校企合作，建设“双师型”教师队伍。加强校企合作，构建与产业水平同步的工程实践环境。校企聯合，培养IT专业应用型创新人才。

（4）帮助学生提高工程素养，提高综合运用所学技能解决实际工作问题的能力，从而提升学生的就业能力。

对于IT专业应用型创新人才的实践教学培养模式进行科学评价，拟采取建立数学模型、算法分析、多维度统计分析等方法，客观、全面地评价实践教学体系的效果。提出第一课堂和第二课堂交互、耦合培养应用型创新人才的实践教学体系，有助于增强学生的实际动手能力，培养高素质、高水平的应用型人才。

3结束语

发挥学科综合优势，主动作为，以引领未来新技术和新产业发展为目标，推动应用理科向工科延伸，推动学科交叉融合和跨界整合，产生新的技术，培育新的工科领域，促进科学教育、人文教育、工程教育的有机融合，培养科学基础厚、工程能力强、综合素质高的人才，创造第一课堂和第二课堂交互、耦合培养应用型创新人才的实践教学模式，以创新为主题，优化实践课程教学体系，更新教学内容，推行新的理念和教学方法，培养学生的实际动手能力。

通过培养应用创新型人才模式，参加各项比赛来促教，有助于学生就业和企业选择高水平人才，有效解决计算机专业就业难、招人难的问题。可以为同类高校计算机专业教学体系研究提供思维启发和经验借鉴。

参考文献

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