中医药院校形成性评价系统的分析与设计

黄文康　王文婷　杨珊　甘昕艳

摘 要 形成性评价主要目的是对学生个体差异以及发展进行分析，而对学习过程的评价是形成性评价的重点。本文首先介绍形成性评价的特点与优势，并结合中医药院校的特点分析，形成以能力为核心理念、多元化创新型、实践型的形成性评价体系，然后拟设计基于JSP +DW开发工具的形成性系统设计，充分发挥评价系统的引导和激励作用，推动具有中医药院校特色的形成性体系的建立，并具有一定的应用前景。

关键词 形成性评价 评价系统 教学反馈 中医药院校评价

中图分类号：G642文献标识码：A

1形成性评价概述

1.1研究意义

形成性评价是对学习过程进行评价，目的是促进整个过程的学习，形成性评价系统是针对上述评价专门开发的，一方面能为学生提供学习反馈，另一方面，老师也能在教学中、学生反馈信息中为今后的教学积累经验。在形成性评价系统下，老师能高效率的完成各个工作环节（备课、上课、课后批改作业）任务，针对性地指导学生，促进老师更好、更有效地落实教学目标，同时促进学生深度学习专业知识，提高学生创造性思维水平，更好、更有效地学习的目标。

1.2研究内容

我们研究的内容是基于网络平台提供师生学习互动的系统。通过形成性评价与网络连接起来，使得形成性评价整个环节与师生成员学习动态式的结合成一个形成性评价系统。形成性评价，即过程评价，是指在整个教学进程中评价学生知识掌握和能力发展。系统主要分为几个模块：学生自我评估，教师对学生的评估，学生间相互评估等，我们把这几大块载入系统的各个模板内，然后对其进行面向各个端口。

在学生自我评估平台上我们研究设计出可以让学生在自己在平台上给予自己一个直接的评价，能帮助学生根据自身的主观意见以及自身条件、才能等方面对学习的科目做出学习方案。

在教师对学生的评估平台上教师可以针对自己的课程设置网络考勤、课堂练习、网络学习记录、课后作业、课后讨论等，团队负责研究怎么设计网络考勤、课后讨论等的小模块布局及方式，旨在能及时让教师发现学生在学习中遇到的困难，平时学习过程中的表现，取得的成绩时所反映出的态度等情况。

在服务器端我们研究搭建数据库用以存储师生们之间的动态信息及平时考勤、课堂作业等（平时成绩）数据，每个学期我们将对每位学生的进行打分，根据学生平时生成的数据进行数据评分，做为学生评分标准，即是学生的平时成绩都按时记录在数据库中，一可供给教师参考学生学习动态及成绩，教师也好针对性的选择一些策略，以提高同学们的学习兴趣和学习目标，大大改善学习效率;二可留数据存档，旨在记录着学生在每学年学习情况的一个考核。

1.3研究现状

1.3.1现行大学形成性评价方法

大学形成性评价着重关注该学期的学习过程;以及收集学生的反馈，用于提升该学科今后的教学质量。自我评价能使学生分析自我，而客观的评价将弥补在自我评价中的不足，纠正错误的自我认识，使学生更能掌握对知识的获取。评价不仅使学生自己了解对知识的掌握情况，而且老师能根据不同学生掌握程度发掘学生的潜能，加以指导，同时也能使老师反思收集的反馈信息，更好提升教学质量。

1.3.2形成性评价在中医院校教学中的运用

在教学评价中加入多元化的创新型评价模式，包括研究性教学方法的应用，在导师的指导下，撰写医学论文;参与大学生中医药创意设计竞赛;设计与参加创新实践科研课题。在教学评价中加入多元化的实践型评价模式，在实习过程中参与病例讨论并发言;参与大学生临床技能竞赛;参与全国《黄帝内经》知识竞赛;书写病历;参与中医特色治疗;在临床教学中充分运用以问题为导向的教学方法，先进行病例分析，再让学生收集与整理资料并进行学习，最后进行课堂反馈。

1.4论文工作和组织结构

文章主要由五大部分构成，章节概述如下：

第一章：概述，从研究内容、研究目的对文章内容进行整体概述，并且综合分析了现行的形成性评价方法并预测发展趋势。

第二章：大学学生综合测评系统的相关技术理论，对综合测评进行了综合研究，确定了合适中医药院校学生素质综合评价体系。

第三章：中医药院校综合测评系统的设计，在经过全面分析后，开始进行相关系统设计工作。

第四章：对全文进行总结，得出结论。

2大学学生形成性评价体系

2.1大学学生形成性评价体系构建原则

（1）系统中的数据必须要保持完整性与一致性，同时确保数据的安全性;（2）在数据优化处理方面，尽量避免数据多次输入以及数据冗余现象的出现;（3）系统要易于操作，用户界面简单清晰;（4）后期系统管理与维护具有很强的操作性。

2.2形成性评价指标分析

经过对文献的调研、任课老师的请教、网络学习者的访谈，最终得到形成性评价指标体系。如图1所示。

3中医药院校形成性评价系统设计

3.1系统设计目标和原则

通过分析形成性评价系统记录的学习过程，得到一个全面、客观的评价。从而帮助学生树立一个学习目标，主导学习方向，根据自身实际情况浅学或是深入研究。具体的讲，该系统的主要目标有一下四个：

（1）学生作为系统使用的最大受益者，应充分利用系统，积极反馈学习中的问题，增加反馈信息的丰富性。

（2）中医药院校形成性评价把老师给出的建议反馈给学生，帮助学生解决学习中的问题，有效掌握所学知识，减少学习中的迷惑。

（3）将中医药院校形成性评价系统中反馈作用充分利用，引起学生对学习的关注，及时调整学习状态，對学生起正确导向作用。

（4）系统相关参数设置要具可变性，操作要方便、简单。

3.2系统设计总体功能

系统的关键功能设计在于师生之间的互动反馈，再则是对系统自身的要求系统化、规范化和简单化。为此要满足以下要求：

（1）学生能够实时查询自己的各方面的成绩，并且能实时反馈。

（2）教师可以实时登录该系统，看到学生们的学习反馈。

（3）系统的架构稳定，容错性大，功能简单，使用便捷。

（4）系统能够满足大部分学科的课程评定需求。

3.3系统设计主要功能模块设计

3.3.1系统的模块设计

本系统的模块主要分为学生模块和教师模块两大模块组成。学生模块包括各考查成绩的查询和学习的反馈。学生在教师评定的每个阶段都可以查询到自己的成绩，并且可以有效的通过学习反馈功能，提出学习感想和学习效果，大大的增加了与老师之间的互动与交流，能激励学生更有效的进行自主学习，激发学生潜力，提高学习质量。教师模块分为考勤评分、作业评分、测试评分、课堂提问评分、调查报告评分、实验报告评分、技能考核评分、期末考试评分、查看学生学习反馈等模块。教师在教学过程中，评分的标准呈现出多样化，大大激发了学生的潜能，可以把平时的评分准则总结归纳作为学生的平时成绩，并且教师还可以通过实时的查看学生的学习反馈，不断地改善教学方式和教学效率，提高教师教学的质量。其中学生的总成绩是由平时考评和期末考评组成，教师可根据课程的要求去完成平时考评和期末考评的比重，从而完成对学生的最终成绩评定。

3.3.2系统流程

流程图如图2所示。

系统流程的设计简单明了，便于教师和学生使用，无须太多的复杂性操作，大大提高师生互动的效率。其流程为学生登录，学生可以查看平时各科目成绩和各个老师给出的评分，并且可以反馈学生关于教师的评分的意见，操作流程為学生登录→查询学生成绩→学习反馈;教师登录，教师登录后可以对学生各个方面进行评分，并且可以接收学生的反馈信息，操作流程为教师登录→对学生评分→查看学生反馈信息。

4结语

形成性评价系统是教育改革的需求，也是一种较新的尝试。中医药院校形成性评价系统通过简单的设计，可以使学生能够在学习过程中体验到学习与教师的交流互动以及反馈，并且它与普通专业课程不同，中医药院校的课程注重于实践实操;它也弥补了传统教学评分中的部分缺点，更能帮助师生们提高了学习的质量。通过本文对中医药院校形成性评价系统的分析与设计初步探索，为其他对形成性评价系统的开发提供一定的借鉴和参考。

参考文献

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